高中語文高考備考策略

周鎏云

高中語文在高考中的重要性不言而喻，一直以來都是高考的重頭戲。高中語文教師必須在日常教學中向學生滲透高考備考策略，改變傳統“填鴨式”的教學方式，向學生傳授豐富的語文知識和技能，指導學生運用正確的語文學習策略，拓寬視野，增強學生的語文綜合實力。隨著新課程改革的深入，高中語文教學如何與高考備考進行有效銜接，如何發揮語文工具性和人文性的特征，成為廣大高中語文教師應該思考的問題。

一、 深入研讀教材，鞏固基礎知識

教材在語文教學中有重要作用，語文教師要深入研讀教材，挖掘教材中蘊含的隱性知識，鞏固學生的語文基礎知識，拓寬學生的知識面。高考語文考查的知識面較廣，對于學生的語文素養要求較高，需要語文教師在日常教學中滲透備考策略，減少學生對高考語文的畏難情緒，培養學生的語文學習習慣。

比如2016年高考語文全國卷（Ⅰ）的名篇名句默寫分別考查了：《荀子·勸學》指出，蚯蚓雖然身體柔弱，卻能“上食埃土，下飲黃泉”，是用心專一的緣故；在《出師表》開頭，諸葛亮向后主指出，先帝劉備過早去世“今天下三分，益州疲弊”，正是危急存亡之時；在《永遇樂（千古江山）》中，辛棄疾回顧了元嘉年間的那次北伐，宋文帝劉義隆本希望能夠“封狼居胥”，但是由于行事草率，最終卻“贏得倉皇北顧”。這些試題都出自語文教材，內容不偏不難，只要高中生能夠在平時把基礎打實，就一定可以輕松應對。

二、 加強知識梳理，提高備考效率

為了提高語文備考效率，教師可以在教學時對語文知識進行梳理和歸納，幫助學生建立語文知識體系，加強對語文解題技巧的指導，讓學生可以在語文課堂上獲得知識和快樂。同時，還要對語文教學的重點和難點進行剖析，利用多媒體技術降低語文知識的難度，讓高中生對每個語文知識點都能融會貫通，達到學以致用的目的。在課堂上為學生解讀高考語文考試大綱，關注高考語文考試范圍、新增內容、題型示例的變化，促進高中生發揮主觀能動性。

如講文言文《燭之武退秦師》時，我讓學生明確文言文的幾大考點，包括寫作手法、中心思想、句子翻譯等，在本文能夠理解“貳、軍、辭”等10個詞語的意義和用法，能把握燭之武人物形象和本文善用伏筆、照應的寫作技巧。我還會詳細講述《左傳》，它是繼《春秋》之后我國第一部記事詳細而又完整的編年體史書，無論對后代史學和文學都有極大的影響。

三、培養閱讀習慣，實現以讀促寫

良好的閱讀習慣是學習高中語文的法寶，不僅能夠提升高中生的語文素養，還有利于他們積累豐富的寫作素材，便于在高考中寫出個性、新穎的作文。因此，我在語文教學中要求學生進行廣泛閱讀，既要閱讀教材中的文章，又要選擇優秀的課外文章，這樣才能夠實現以讀促寫的目的。首先，讓學生利用工具書掃除閱讀中遇到的字詞障礙，訓練學生的識別和歸納能力，為答好語文基礎知識題做鋪墊。其次，讓學生在閱讀過程中仔細體會文學常識、寫作手法、標點知識、文言知識等，便于學生全面理解文本，也為高考備考理出頭緒。

如講課文《熱愛生命》時，我要求學生首先進行初讀，整體感知課文，然后帶著教師提出的問題進行詳細閱讀，讓學生用簡潔的語言說說課文講述了一個什么樣的故事。這樣的教學方式符合高中生的認知水平，也符合高考試卷開放性的特征。最后我讓學生思考并寫一篇作文：其實每一種職業，每一個人，包括你我，在自己的人生路上，都有自己的困難，該怎么辦？

四、 師生有效互動，輕松面對高考

傳統的高中語文教學忽視師生互動，學生處于被動學習的狀態，無法發揮對課堂的主動權，導致高中語文教學效率偏低。在新時期，語文教師要構建和諧的師生關系，進行師生互動教學，提高對高考語文備課的重視，幫助高中生輕松面對高考。

我在課堂上對學生進行心理疏導，給他們講述一些歷年高考中發生的故事，一方面提高他們的參與熱情，另一方面也增強他們的自信心。尤其是在高三階段，我要求高中生要注意休息，調整好生物鐘，在每天上午做高考語文真題或者模擬題，盡量與高考的時間相統一，這樣有利于學生在真正高考的時候保持良好的精神狀態。我還為學生組織了一些實踐活動，通過適當的活動幫助他們緩解緊張的情緒，做到勞逸結合，如與學生進行郊游，參觀愛國主義教育基地等。

綜上所述，高中語文教師在教學中應該堅持新課程理念，視學生為課堂教學的主人，挖掘學生的潛力，積極滲透高考備考策略，從日常學習入手，達到循序漸進、統籌兼顧的目標。同時，還要深入研究高考語文考綱，設計具有針對性和啟發性的訓練內容，加強對高考語文真題的解讀和反思，提升學生的自信心，讓學生以最佳的狀態面對高考。

作者單位：江蘇省江陰長涇中學（214411）