淺談德育在機械制圖教學中的滲透

韋婷婷

(廣西機械高級技工學校，廣西 柳州545005)

人才的核心是“人”而不是“才”，一個人只有具備了高尚的道德與完整的人格，才能獲得事業的成功。學校里新的課程改革，突出了“以人為本”的教育觀念，強調了要從單純注重傳授知識、技能轉變為引導學生學會學習，學會生存，學會做人，在學習知識技能的過程中，潛移默化地培養學生正確的價值觀、人生觀和世界觀。

就機械制圖教師教學的角度而言，制圖的很多內容都是按照國家標準執行，在繪圖時只要嚴格遵守就好，對教材中具有德育性的內容，要開動腦筋，創設情境，有機滲透，不能只是干巴巴地“教教材”。因此，制圖教師在提高學生讀圖和繪圖能力的同時，也應該關注學生道德人格的培養，促進學生身心健康的全面發展，既要做好德育工作者，又要當好教學工作者。茲將筆者在教學過程中的做法及效果作如下闡述，謹與同行探討。

1 利用制圖教材挖掘德育素材

《機械制圖》是中等職業學校機械類專業的一門重要技術基礎課，也是學生入學后的第一門技術基礎課。機械制圖課程中可以滲透德育的內容很多，如制圖的基本規定、標注方法、投影方法和零件測繪等內容。

教師要深入挖掘教材中的德育素材，深刻領會教材編寫意圖，抓住時機，把握關鍵，利用合理的教學方法，使德育教育自然而巧妙地滲透在課堂教學中，那么，制圖教師就能成功地擔負起教書與育人的雙重責任。

2 在制圖課堂中滲透品德教育

在教學過程中，筆者采取靈活多樣的教學方法對學生進行德育教育，根據教學內容，在各教學環節中，均能找到滲透德育的有利時機，潛移默化地進行品德教育，在這里列舉幾個筆者常用的教學方法作為范例。

2.1 發現法

機械制圖是一門抽象的學科，筆者充分利用模型激發學生思考，讓學生去發現知識。如在教學生基本體和組合體時，通過觀察組合體的模型，讓學生自己去發現組合體都是由基本體經過疊加或切割形成的，進而引發學生去觀察身邊復雜的機械零件，學會把機械零件分解成若干基本體，然后再合起來想整體，這樣便于我們更好的理解零件。

在教學時，筆者就鼓勵學生去發現身邊值得學習的先進事跡，如助人為樂，誠實守信，敬業奉獻，孝老愛親，見義勇為等等，這樣把德育教育貫穿于教學中，培養學生從身邊小事做起，形成良好的道德行為規范。

2.2 目標教學法

機械制圖要教學生繪圖，經常有很多表達方案可以選擇。比如在講授主視圖投射方向的選擇時，就給出了4個方向的投影，我們的目標是選擇一個最好的投射方向。而如何去選擇，目標明確后就要求學生通過對比，選擇一個能最好的表達機件結構形狀的投射方向，同時在教學中通過“問題—解決”的模式，培養學生解決問題的能力，沉著堅毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質。

2.3 嘗試教學法

在講授讀零件圖這一章節時，不是教師先講，而是大膽的讓學生在教師指導下，先嘗試讀懂零件圖。學生在嘗試過程中去討論、發現、練習，可以更好地掌握知識。然后教師有針對性地講解，強調要把整張圖紙全部讀完，而不要忽略細節的問題，這樣能夠有效地培養學生認真、嚴格、刻苦的學習態度和獨立思考、克服困難的精神。

2.4 啟發式教學法

在講授零件圖時，可以多講授一些加工方法，向學生介紹當前我國的先進加工技術，如目前我國采用的高精密加工、精細加工、微細加工、微型機械和微米／納米技術、激光加工技術等新型加工方法，已經接近甚至趕超了發達國家的水平，這樣可以充分調動學生的無意識心理活動，提高學生學習興趣。而教師通過先進加工方法的暗示，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校的情感，使學生在學習中增強民族自尊心和民族自豪感，從而樹立長大后為祖國社會主義建設作貢獻的雄心壯志。

3 利用多種教學活動進行德育教育

中職學生活潑好動，教師要因勢利導地在教學活動中滲透德育。機械制圖的作業是一項基本技能與基礎知識相結合的訓練，要充分利用好作業這一環節進行德育教育。

首先，在課堂作業環節中，可以要求學生分組討論完成，讓學生學會互相幫助，了解團隊的力量是強大的，以便于學生在今后的工作中養成良好的團隊精神。也可以讓學生完成作業后自評，讓學生學會自我思考，自我評價，在自我評價的過程中發現問題，解決問題，快速掌握知識，這有助于培養學生良好的生活習慣。學會自我評價的學生，才會懂得怎樣才能讓自己進步，讓學生掌握自我完善的技巧。

其次，課后作業就必須要求學生獨立完成，樹立獨立完成為榮，抄襲作業為恥，不怕有錯，就怕“同錯”的觀念。教育學生把每一次的練習，當成鍛煉自己空間想象能力的機會，決不放過。每次大作業，要求學生像接受生產任務一樣，一絲不茍地獨立完成，教師在評定成績時認真批閱，給出成績，每次作業批改后，采用對比方法講評，對優秀作業提出表揚，并在班上展覽；遇到不及格的作業，不要他重做，只分析他作業中的缺陷和不足。學生看到自己的成績時就像對著一面鏡子，看清自己在知識與技能上的不足與缺陷，學有榜樣，趕有方向，圖也一張比一張畫得好。

4 發揮教師人格魅力的作用

教師不僅是知識的傳播者，又是良好道德品質的引領者和示范者。教師自身的思想境界和道德品德，往往在課內課外表現出來，對學生的思想品德和世界觀的形成起著重要的潛移默化的作用，甚至影響到學生的一生。

因此，在制圖教學中，要求學生做到的，教師必須先做好。要求學生遵守紀律，教師首先要嚴格守時，不遲到，不拖堂；要求學生努力學習，教師首先要認真鉆研教材、備好課，講好課。例如，為了上好一堂零件測繪課，老師做了大量的準備，采取靈活多樣的教學手段，在講解規范作圖時，老師親自畫一張規范、標準、整潔的圖樣來給學生作示范，這樣不僅提高了學生作業的品質，而且在心理上還會產生一種對教師的敬佩之情，并從教師身上體會到一種責任感，對以后的學習工作都有巨大的推動作用。學生長期受到老師人格魅力的影響，他們就會不由自主的形成健康向上的精神面貌。

5 結束語

總之，我們應充分挖掘課程資源中的德育因素，貫穿課改理念，注意滲透德育教育的策略性，從實際出發，扎扎實實和潛移默化，用良好的、規范的德育言行教育他們，不僅會使學生受到“潤物細無聲”的德育教育，而且也激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性，提高我們的教學品質，達到德智均佳的雙重教育目標。

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