開設自主設計實驗，培養學生創新能力

劉利梅， 徐 海， 吳立玲

(北京大學醫學部基礎醫學院生理與病理生理學系，北京100000)

隨著實驗教學在基礎醫學教育中的地位日益提高，醫學機能學實驗成為醫學院校實驗教學改革的重點內容。在掌握基礎實驗和綜合性實驗的前提下，開設自主設計實驗課，對啟發學生的科學思維，培養創新精神，提高其獨立分析問題、解決問題的能力具有重要的意義。首先，教師將機能中心所擁有的儀器設備介紹給學生，提出選題原則和要求，學生以小組為單位，通過檢索、查閱文獻資料，選擇符合要求的題目。這一階段培養學生的文獻檢索、選擇研究方向及自學能力。然后，設立一次實驗設計討論課進行答辯，每個實驗小組派一名同學介紹設計方案的背景、目的、方法及預期結果，由教師和同學提出問題，對設計方案進行修改，確保實驗的可行性。由于教學時間和儀器設備的限制，每個實驗室只能實施1個操作方案。在操作課上，學生勤于思考、認真操作，努力解決遇到的難題。目前，學生已經完成多種優秀的實驗設計方案，而且基本上取得了和預期相一致的結果。通過此項改革，使學生對病理生理學實驗課產生了濃厚的興趣，由被動上實驗課變為積極主動地學習，體會到團結協作的重要性，促進了學生整體化知識的學習及多學科知識的交叉與融合，使實驗教學上了一個新臺階，為培養高層次醫學人才奠定了基礎。