袁聚祥：孜孜不倦育“桃李”

李紹青 陸娜

袁聚祥

河北聯(lián)合大學(xué)校長(zhǎng)，黨委副書(shū)記，教授。中國(guó)人民解放軍軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院博士生導(dǎo)師。中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)煤炭系統(tǒng)分會(huì)主任委員，中華勞動(dòng)衛(wèi)生與職業(yè)病分會(huì)職業(yè)流行病學(xué)學(xué)組組長(zhǎng)，河北省第十屆、第十一屆人大代表，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼。

鍥而不舍

1956年，袁聚祥出生于河北省邢臺(tái)市一個(gè)普通工人的家庭，在六個(gè)兄弟姐妹中排行第二。父親是煤礦工人，本為干部，在“文革”期間受到迫害。母親是普通農(nóng)民，在貧瘠的土地上收獲著微薄的希望。“父母把我們六個(gè)孩子拉扯大，真是太不容易了。比起我的童年和少年時(shí)代，如今的孩子們簡(jiǎn)直是生活在天堂！”

回首過(guò)去，袁聚祥無(wú)限感慨：“父親除了去煤礦上班，還要加班去地里干活，母親也忙里忙外，十分辛苦。吃不飽、穿不暖，這在當(dāng)時(shí)太正常不過(guò)了。即使輪到哪個(gè)孩子過(guò)生日，小壽星的伙食也沒(méi)啥改善。穿的也很困難，一件衣服老大穿了老二穿，老二穿了給老三……一件衣服要穿很多年。作為老二，又是男孩，我穿新衣服的感覺(jué)是去大學(xué)報(bào)到時(shí)才平生第一次體會(huì)到。”

艱辛的生活并沒(méi)有打磨掉袁聚祥的進(jìn)取心，他學(xué)習(xí)從來(lái)不需要父母督促，“因?yàn)榧依锏乩镉性S多活需要做，家里急缺人手，倒是催促我們干這干那”。由于學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，又總被選作班長(zhǎng)，父親看出袁聚祥是塊讀書(shū)的材料，怎奈家庭條件所限，只好讓大姐離開(kāi)學(xué)校，做了家里的勞力。直到今天，此事都讓袁聚祥耿耿于懷，他無(wú)法忘記大姐戀戀不舍離開(kāi)校園的情景，“我欠老大姐一輩子”。

袁聚祥沒(méi)有讓親人們失望，從小學(xué)到高中，他都名列前茅。1973年，他參加了“文革”中唯一的一次高考，卻趕上“白卷英雄”，一切努力付諸東流。懷才不遇的他當(dāng)了一名煤礦工人。然而，“天道酬勤終有日，歲月澄清沙與金。”走上工作崗位后的袁聚祥業(yè)余時(shí)間依舊好學(xué)，1975年，幸運(yùn)之神降臨到他的身上。經(jīng)單位保送，他終于圓了孜孜以求的大學(xué)夢(mèng)。

1978年，袁聚祥畢業(yè)于唐山煤礦醫(yī)學(xué)院（1984年更名為華北煤炭醫(yī)學(xué)院）醫(yī)學(xué)專業(yè)，品學(xué)兼優(yōu)的他留校任教。由于業(yè)務(wù)突出、外語(yǔ)出色，在煤炭部公派出國(guó)公開(kāi)選拔考試中，袁聚祥因成績(jī)優(yōu)異成為四名驕子中的一員。1985年，他留學(xué)在世界醫(yī)學(xué)界非常有名的加拿大麥克馬斯德大學(xué)醫(yī)學(xué)中心，接受嚴(yán)格的醫(yī)學(xué)研究訓(xùn)練，次年獲該中心職業(yè)衛(wèi)生與安全碩士文憑。

歸國(guó)后，袁聚祥回到華北煤炭醫(yī)學(xué)院，將自己國(guó)外所學(xué)應(yīng)用到教育教學(xué)中，成為學(xué)校教學(xué)的領(lǐng)軍人物。憑借出色的工作業(yè)績(jī)，1991年他被評(píng)為河北省優(yōu)秀教師，1992年被評(píng)為唐山市優(yōu)秀教師，1996年被原煤炭部選為部級(jí)專業(yè)技術(shù)拔尖人才，唐山市第二批、第三批市管專業(yè)技術(shù)拔尖人才，1998年榮獲國(guó)務(wù)院政府津貼。

學(xué)然后知不足。對(duì)于學(xué)術(shù)的不懈追求，激起了袁聚祥讀博的渴望。但是，他認(rèn)為個(gè)人的需要必須服從組織的安排，為此，他的考博申請(qǐng)一拖再拖，直至1996年才如愿以償。1997年，他在中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)全日制攻讀流行病學(xué)與衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)博士學(xué)位，2000年畢業(yè)于中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)，獲理學(xué)博士學(xué)位。

治學(xué)“有道”

海外讀研的經(jīng)歷，使得袁聚祥培養(yǎng)研究生的風(fēng)格異乎尋常。

他努力塑造學(xué)生良好的人生品格和精神“骨骼”——學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做事。耳濡目染之下，袁聚祥的弟子們理想堅(jiān)定，追求執(zhí)著，素質(zhì)優(yōu)良，學(xué)風(fēng)扎實(shí)，技藝上進(jìn)。“要想成為一名優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者，只懂得醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要從社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科汲取營(yíng)養(yǎng)。”袁聚祥經(jīng)常這樣教導(dǎo)自己的學(xué)生。

對(duì)于自己的學(xué)生，他總是耐心備至，充滿熱情，并且細(xì)致入微，其教誨如同涓涓細(xì)流。一年級(jí)的研究生們對(duì)于袁聚祥倡導(dǎo)的“閱讀—寫(xiě)作—出席—口頭報(bào)告—參與討論”的五節(jié)連環(huán)訓(xùn)練還缺乏必要的準(zhǔn)備和適應(yīng)，他就一一耐心地幫助學(xué)生分析問(wèn)題，提出解決的方案。

有位研一學(xué)生的報(bào)告寫(xiě)的只是某篇論文的概要，加上一些自己的理解。對(duì)此，他耐心指導(dǎo)這位學(xué)生：最好不要這樣寫(xiě)報(bào)告，因?yàn)檫@樣容易被一篇文章的視野和思路罩住，跳不出來(lái)。他建議該生整體閱讀幾篇觀點(diǎn)和視野相異的文獻(xiàn)，思考何以同、何以異，找一個(gè)合適的切入點(diǎn)寫(xiě)出自己的思考。還有一位研二學(xué)生開(kāi)題報(bào)告的題目比較寬泛，袁聚祥便提醒這位學(xué)生，寫(xiě)東西一定要學(xué)會(huì)將論題具體化，并針對(duì)該生的具體情況，一步一步啟發(fā)他選好題目。

由于講授因材施教、輔導(dǎo)因人而異、工作及時(shí)到位，他歷年帶過(guò)的63名碩士生中，已有多名學(xué)生順利考取博士。

袁聚祥認(rèn)為，碩士畢業(yè)生考博成績(jī)高，并不意味著他一定適合做博士階段的研究，因而他堅(jiān)持“寧缺毋濫”的原則，從報(bào)考其博士的初試上線的考博生中嚴(yán)格篩選弟子。有幸成為他弟子的研究生經(jīng)過(guò)三四年的細(xì)致訓(xùn)練，大致都能對(duì)學(xué)術(shù)思維要求有一個(gè)基本的理解與掌握。

作為導(dǎo)師，袁聚祥也十分關(guān)心研究生們的去向。有的學(xué)生因找工作一時(shí)受挫，向他抱怨：現(xiàn)如今，文憑高不如智商高，智商高不如門口高，門口高不如回頭率高。袁聚祥引用兩句美國(guó)的名人名言來(lái)激勵(lì)學(xué)生。一句是肯尼迪的“不要問(wèn)國(guó)家能給你做什么，要問(wèn)你能給國(guó)家做什么。”另一句是比爾·蓋茨的“人生是不公平的，習(xí)慣接受吧。”

袁聚祥勉勵(lì)學(xué)生：“對(duì)己要嚴(yán)，對(duì)人要寬。”如果求職失敗了，不應(yīng)一味地埋怨用人單位不公平，要嚴(yán)厲責(zé)怪自己素質(zhì)不夠優(yōu)秀。只為就業(yè)想辦法，不為待業(yè)找借口。

比起行政工作，袁聚祥更愛(ài)的還是科研，可以說(shuō)是“樂(lè)此不疲，樂(lè)在其中，其樂(lè)無(wú)窮。”他長(zhǎng)期從事職業(yè)流行病學(xué)研究和行政管理及人才培養(yǎng)工作，在煤工塵肺流行病學(xué)研究方面取得突出成績(jī)，參與創(chuàng)立了塵肺流行病學(xué)學(xué)科，培養(yǎng)了我國(guó)第一批塵肺流行病學(xué)碩士研究生，進(jìn)行了多個(gè)煤礦的塵肺流行病學(xué)調(diào)查研究，為我國(guó)制定粉塵衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，控制煤工塵肺的流行以及最終消滅塵肺作出了貢獻(xiàn)。近年來(lái)，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，他先后開(kāi)展了煤礦礦工幽門螺桿菌感染與胃癌發(fā)病關(guān)系的研究、煤工塵肺結(jié)核的流行病學(xué)研究，拓寬了煤炭系統(tǒng)職業(yè)流行病學(xué)研究領(lǐng)域，摸索出了一套獨(dú)特的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查和研究方法，研究成果在煤礦職業(yè)人群職業(yè)流行病學(xué)研究領(lǐng)域處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平。

袁聚祥先后主持完成國(guó)家自然科學(xué)基金、河北省自然科學(xué)基金、科技部、教育部、河北省推廣及攻關(guān)項(xiàng)目等縱橫向科研項(xiàng)目數(shù)十項(xiàng)，多次獲得省部級(jí)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)及市廳級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)項(xiàng)；出版專著17部，在各種刊物和會(huì)議發(fā)表論文近百篇，多篇被三大索引檢索，可謂著述豐碩，成果斐然。

管理“有方”

繁重的教學(xué)科研之外，袁聚祥還長(zhǎng)期身?yè)?dān)要職，從事學(xué)校管理工作。他先擔(dān)任華北煤炭醫(yī)學(xué)院預(yù)防醫(yī)學(xué)系主任、華北煤炭醫(yī)學(xué)院副院長(zhǎng)，后任華北煤炭醫(yī)學(xué)院黨委副書(shū)記、院長(zhǎng)，現(xiàn)任河北聯(lián)合大學(xué)黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)，同時(shí)兼任中國(guó)煤炭學(xué)會(huì)理事會(huì)理事、中國(guó)煤炭工業(yè)學(xué)會(huì)煤炭高等教育分會(huì)副理事長(zhǎng)、河北預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)副主任委員等多種社會(huì)職務(wù)。

同他育人有方一樣，對(duì)于治校，袁聚祥也有著獨(dú)到的管理理念。在他看來(lái)，作為一所地方高校，要秉承“崇術(shù)重用、服務(wù)地方”的辦學(xué)理念，全力發(fā)展特色專業(yè)，走“產(chǎn)、學(xué)、研、用”一體化道路，尋找與企業(yè)合作的切入點(diǎn)，外樹(shù)形象、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)。

作為一名學(xué)者型校長(zhǎng)，袁聚祥對(duì)學(xué)術(shù)權(quán)威倍加推崇。他認(rèn)為：大學(xué)的根本不在于“大”，而在于“學(xué)”——以學(xué)生為本、學(xué)者為先、學(xué)術(shù)為基、學(xué)風(fēng)為要。治校先治學(xué)，治學(xué)重在人——求學(xué)之人、治學(xué)之人、研學(xué)之人及人文日新之人。“好的大學(xué)都有好的學(xué)術(shù)氛圍。因此，大學(xué)內(nèi)部治理中，一定要確保學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力的科學(xué)劃分與獨(dú)立行使。突出教授治學(xué)原則，健全大學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)、學(xué)位委員會(huì)，在學(xué)術(shù)領(lǐng)域充分尊重教授在治學(xué)中的重要作用。”

身為一校之長(zhǎng)，袁聚祥卻始終保持著知識(shí)分子“樂(lè)于清貧、勤于奉獻(xiàn)、一介寒儒，兩袖清風(fēng)”的本色。當(dāng)問(wèn)及他何以具有“人皆敬之、愛(ài)之、聽(tīng)之”的向心力和凝聚力時(shí)，袁聚祥只說(shuō)了樸實(shí)無(wú)華卻意味深長(zhǎng)的六個(gè)字——“平等、尊重、理解”。

“人生是一個(gè)舞臺(tái)，我們扮演何種角色，往往由不得自己的意愿。角色沒(méi)有貴賤之分，只有表演好壞之別。塑造生活中的每個(gè)角色都不容易，各有各的難處。根據(jù)自身?xiàng)l件，適合自己扮演的角色才是好角色。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)‘移情，相互理解、相互尊重。河北理工大學(xué)與華北煤炭醫(yī)學(xué)院合并時(shí)，我本已做好了給年輕人讓賢的準(zhǔn)備，心里也暗自慶幸：‘這下可好了，我終于可以終日醉心于學(xué)術(shù)、歡度晚年了。沒(méi)想到，上級(jí)錯(cuò)愛(ài)、群眾抬愛(ài)，我不得不扮演‘校長(zhǎng)的角色，那我就索性演出一屆校長(zhǎng)的風(fēng)采，然后再不虛此行地退出歷史舞臺(tái)！”

作為全校師生的當(dāng)家人，袁聚祥“常思貪欲之害，常懷律己之心，常修為政之德”，他嚴(yán)于律己，以身作則，寬以待人，講究工作方法。“做人的工作要春風(fēng)化雨，以情動(dòng)人，以理服人。”他如是說(shuō)。

袁聚祥以其“仁義治校”的人格魅力贏得了大家的一致愛(ài)戴，但一向嚴(yán)格堅(jiān)持原則的他也有破例的時(shí)候。

有一位教授夫妻不到兩年內(nèi)先后病逝，留下兩個(gè)孩子無(wú)人照應(yīng)。按照學(xué)校傳統(tǒng)，只能為一個(gè)孩子安排工作。看著兩個(gè)剛剛失去雙親的可憐的孩子，慈心仁厚的袁聚祥動(dòng)了惻隱之心：“規(guī)則是人定的，當(dāng)初制定規(guī)則的時(shí)候，不可能預(yù)見(jiàn)到所有的情況。規(guī)則是死的，人可是活的，具體情況具體分析，規(guī)則該變通時(shí)就得破例。如果孩子有出息，將來(lái)都錄用又有何不可？”這個(gè)提議得到了學(xué)院黨委會(huì)的全票通過(guò)，全體教職員工也都一致?lián)碜o(hù)。

后來(lái)，袁聚祥在看望兩個(gè)孩子時(shí)鼓勵(lì)他們：“讓人憐憫是可悲的，自強(qiáng)自立是可敬的。”在袁聚祥嚴(yán)父慈母般的關(guān)愛(ài)下，這兩個(gè)孩子都成才了，雙雙以碩士研究生身份，被河北聯(lián)大聘為教員。

既大公無(wú)私，又寬嚴(yán)有度，這就是袁聚祥的處世哲學(xué)。