創業教育離不開“做中學”

全國首屆職業院校創業教育學術論壇在寧波職業技術學院召開。來自全國各地63所高職院校和中職學校的與會代表，共享了論辯創業教育理念、研討創業教育實踐的學術大餐。浙江義烏工商職業技術學院黨委副書記賈少華關于創業教育如何做的發言，贏得了與會代表的充分肯定：學生的創業能力不是教出來的，而是練出來的。

國內一名職教專家在論述當前高校創業教育現狀時曾點評過一個現象：大一的學生步入大學校園，往往激情滿懷、躊躇滿志，暗下決心要施展一番拳腳、成就一番大業。然而，等到上完學校開設的《創業教育》課程以后，熱情卻已經冷卻了許多。再等到三年級終于“得閑”不需要再去應付各種各樣的考試，創業的原動力已經消失得無影無蹤。細究緣由，創業教材內容的呆板、陳舊、枯燥是一個方面，更重要的是在很多《創業教育》教材中，常常羅列若干創業的“必備條件”。

從學術研究的層面看，這些教材無疑稱得上非常嚴謹、規范，有的甚至被評為國家或省級精品課程。然而，用這樣的教材來教導學生，無異于挑戰學生的心理承受極限，除了會增加學生的畏難情緒，令其不敢貿然涉足創業實踐之外，很難有正面的鼓勵和引導作用。現實中，即使那些在創業教育課程考試中獲得高分的同學，也未必是創業實踐的成功者，甚至連創業實踐“積極分子”都算不上。

由此我們想到，這樣的創業教育課到底要不要上？毫無疑問，從學校教書育人的職責，以及學生成長的現實需求來看，創業教育應當是高等學校，尤其是職業院校的必修課，這也正是教育部三令五申強調創業教育必要性的根本原因。

既然如此，我們需要考慮的第二個問題便是，創業教育教什么？顯然，這個問題的關鍵在于給誰上課。對于已有創業基礎和創業體驗的業界老總，我們需要、也可以用MBA的課程對其進行提升培訓。然而，對于眾多的職業院校中、高職學生，我們則更需要向他們傳授啟蒙性的、普及性的、啟發性的創業理念和常識，以引導其保持創業的沖勁和激情，消除其畏難情緒。

第三個核心問題是創業教育課怎么上？這幾乎是所有職業院校都面臨困擾的共性問題，現實中也有許多學校進行了各種有益的嘗試。如在內容上增加感性認識，在形式上積極創新，通過聘請專家學者擔任創業顧問，組織學生參觀企業，收集、剖析名人名企的成功案例，等等，均不失為有效創新之舉。

然而，相比義烏工商職業技術學院的創業教育案例，我們卻更能深刻地體會到創業教育離不開實踐。歸根結底講，知識是他人經驗的總結，而能力是自身經驗的積累。要積累創業經驗，必然離不開創業實踐。因此，鼓勵并創造條件引導學生投身創業實踐應該是職業院校開展創業教育的重要抓手和必由之路。

一切知識的增長和技能的提高都離不開實踐，只有通過實踐，我們才能在不斷的失敗中以教訓為臺階取得進步，也才能在不斷的挑戰中更上一層樓。教室里的紙上談兵培養不出游泳健將，只有多“下水”，常在“水中泡”，才能練就非凡技能。“做中學”應當成為職業院校有效開展創業教育的共識。

（王壽斌 蘇州工業園區職業技術學院高教研究所副所長）