“熱氣球”演示實驗創新設計

王 晶

(沙田廣榮中學 廣東 東莞 523981)

初中物理“研究物體的浮沉條件“一節中，涉及到浮沉條件在技術上的應用，其中熱氣球的工作原理，如果只是通過幾張圖片單純的介紹，學生理解、記憶有一定的難度，這種教學方法很容易讓學生產生疲勞，也不符合新課改理念.

圖1

為了活躍課堂氣氛，調動學生學習的主動性.怎樣能讓“熱氣球”走進教室呢？開始，筆者想到了“孔明燈”，但是“孔明燈”的蠟塊燃燒起來火力太猛，在小小教室里演示，安全措施無法保證.于是，把實驗進行改進，用保鮮膜作為熱氣球，用生日蠟燭加熱，結果保鮮膜飛起來了.但是用手拿著“熱氣球”加熱，會存在一些不利實驗成功的因素，若手上有汗，容易與保鮮膜粘連，保鮮膜被撐得扭曲等都會影響實驗效果.于是又繼續改進，用金屬絲做一個發射支架，直接把保鮮膜套在支架上加熱，如圖1(a)，這時，我們還要給保鮮膜幫個小忙.因為支架與保鮮膜之間存在摩擦，所以，加熱時手要輕輕地往上拽動保鮮膜,如圖1(b).這樣就會發現，熱氣球膨脹上升,如圖1(c).“熱氣球”的工作原理一目了然.加熱使熱氣球內氣體密度變小，則球的重力變小；膨脹使體積變大，則浮力變大，這樣,浮力大于重力，所以上升.當停止加熱時，“熱氣球”又收縮下降.

此設計制作簡單，操作方便，現象明顯、直觀，實驗成功率高.同時激發了學生學習的興趣，收到了良好的教學效果.