項目化教學在機械制圖中的應用

李紅梅

摘 要：為了解決目前機械制圖教學中存在的一些問題，提高學生的學習興趣，探索以機械工程典型工作任務為依據，以項目課程為主題，對機械制圖課程進行項目化教學改革。通過教學實踐，實施項目化教學改革的班級無論是在學習的積極性上還是平均成績等方面比普通班級均有提高，有效的改善了機械制圖課程的教學效果。

關鍵詞：機械制圖；項目化；教學改革

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.23.202

1 機械制圖課程的教學現狀

機械制圖是機械、機電類學生必修的一門專業基礎課，主要培養學生的識圖、繪圖能力和空間思維能力，是一門理論性和實踐性都很強的課程，該課程是否學好直接影響學生后續課程的學習效果。

在幾十年的教學實踐中，該門課程已經形成了比較成熟的教學理念和教學方法。但是隨著時代的發展，傳統教學方法的弊端也逐漸顯現出來。首先，在教學過程中重視知識的傳授忽視學生的參與，導致學生學習的積極性不高；其次，教學方法和教學手段過于單一，教學效果不好；第三，很多學校采用一卷定終身的方法，忽視學生的過程性考核。為了適應當前教育的發展，迫切需要對機械制圖課程的教學模式進行改革，因此，我校對機械制圖進行了項目化教學改革探索，以改善機械制圖的教學效果。

2 項目化教學在機械制圖中的應用

項目化教學就是師生通過共同實施一個完整的項目而進行的教學活動[1]。在教學過程中，以學生為主體、以教師為主導、以工作任務為中心來選擇和組織課程內容，項目化教學是當前中國職教課程改革的主要方向[2]。

2.1 項目課程的開發要求

項目的制定是教學改革能否成功的重要因素，機械制圖課程的理論性很強而且和生產實際聯系緊密，因此在制定項目的時候既不能簡單地將原有的科學體系和知識點硬歸納成項目，也不能在科學體系之后隨意加上幾個實例作為項目[3]。機械制圖課程的主要教學目標是：熟悉機械制圖國家標準的有關規定；準確識讀和繪制中等復雜難度的零件圖和裝配圖；會進行簡單的零件測繪；具備一定的空間想象能力和創新能力以及認真負責的工作態度和嚴謹細致的工作作風。因此，我們在進行機械制圖項目變化教學設計的時候應當結合教學目標和崗位的具體工作要求重構教學內容，在項目中培養學生良好的職業素養。除此之外，在項目開發中還應當注意引導學生參與項目積極性，培養學生發現問題和解決問題的能力，讓學生掌握科學的學習方法，提高學生的綜合素質和團隊合作精神。

2.2 機械制圖教學項目設計

傳統的機械制圖教學理論性較強而學生的參與度不高，而且內容比較枯燥，學生學習的積極性不高，教學效果較差。為了解決這個問題，在課程教學中要打破原有的課程體系，轉變學生的學習方式，將知識點融入到項目中，增加學生的參與度，進行項目化教學設計。

結合企業的用人需求和學生的能力培養目標，我們按照由簡到難循序漸進的方式，對機械制圖課程設計了七大教學項目，這些教學項目都是選擇的制圖教學中的經典案例，既融合了機械制圖課程中的全部知識點又與企業生產聯系緊密，在教學中實用的教學項目及課時安排如表1所示。

2.3 考核方法的改革

考核結果對于引導學生的努力方向有重要的指導作用，對于改進機械制圖的教學也具有重要意義。在項目化教學中，學生分組完成項目，每個學生在完成項目的過程中表現出來的學習能力、創新能力和團隊合作能力也是考察的重要方面，教師要觀察學生在項目實施中的表現，對學生的各項素質做出合理的評價。

采用過程性考核和期末考試相結合的方式來對學生進行考評，考核的內容和所占比例見表2。

3 取得的成果和存在的問題

通過項目化教學改革，解決了原有教學中存在的問題，提高了學生學習的積極性，期末考試中，實行項目化教學的班級比傳統教學法班級的平均成績高出十分左右。

在實施項目化教學過程中也發現了很多問題，首先，在項目開發上，項目既要和企業實際生產緊密聯系又要具有典型性，所以應當不斷探索更適合應用于機械制圖教學的項目；其次，在項目化教學中教師應當選擇合理的教學方法進行項目教學；最后，由于過程性考核在總成績中占的比重較大，所以在考核中教師一定要認真觀察學生在項目實施過程中的表現，對學生做出公平合理的評價。

參考文獻：

[1]陳維賢.電網過電壓教程[M].北京：中國電力出版社，1996.

[2]汪小芳.《機械制圖》項目化教學改革[J].學理論，2012（03）：224-225.

[3]郭琳.《機械制圖與計算機繪圖》課程項目化教學實踐[J].教法與學法，2016（35）：51-53.