以“誠信”彰顯亨德森辦學(xué)品質(zhì)

入刊理由：

亨德森學(xué)校從2004年創(chuàng)建到現(xiàn)在，已走入第9個年頭。九年來，亨德森一路風(fēng)雨兼程，從最初的外國語培訓(xùn)機構(gòu)到現(xiàn)在的初中、高中、大學(xué)，逐步形成一個教育門類多樣、功能完備的教育體系。亨德森始終把教學(xué)質(zhì)量作為一切工作的出發(fā)點和終極目標(biāo)，把握發(fā)展脈搏，積極探索創(chuàng)新，構(gòu)建先進的教學(xué)教研平臺，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

多年來，亨德森學(xué)校始終踐行“只做第一，與第二保持距離”的校訓(xùn)，培養(yǎng)出了大量“高分高能高素質(zhì)”的人才，發(fā)展成為了云南省規(guī)模最大且惟一通過ISO9001：2008 質(zhì)量管理體系認證的教育機構(gòu)，并獲得“云南省青少年最信賴的英語培訓(xùn)機構(gòu)”的殊榮。這些成績和榮譽的取得與學(xué)校上下一心，將誠信辦學(xué)作為社會責(zé)任，將“有效教學(xué)、以質(zhì)育人”作為學(xué)校發(fā)展的生命力是分不開的。這樣一個體系的生存和發(fā)展必然離不開一個強大的研發(fā)隊伍，離不開自我的不斷創(chuàng)新，最后才得以創(chuàng)造出適合亨德森自己發(fā)展的教育理念。

成立教科院，

助力教育航母

2012年，亨德森集團正式成立了教育科學(xué)研究院，宣告了這一艘大型“教育航母”駛向嶄新的航程，這是云南省第一家具備條件成立教科院的民辦教育機構(gòu)，標(biāo)志著其集團化辦學(xué)日漸成熟。教科院目前已設(shè)立了1個辦公室和6個研究中心組，著眼于普通培訓(xùn)教育（含學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育和高中教育）各學(xué)科課內(nèi)外學(xué)習(xí)方法研究、高等職業(yè)教育研究、教師專業(yè)發(fā)展支持體系建設(shè)研究、教學(xué)質(zhì)量管理與評價方式研究和家庭教育研究等。

教科院目前承擔(dān)著研發(fā)課程，編審教材，研究、設(shè)計和評價課堂教學(xué)，培訓(xùn)教師等重要職能，對集團的教育發(fā)展提供權(quán)威而又專業(yè)的技術(shù)服務(wù)。教科院的成立給亨德森學(xué)校的老師們創(chuàng)建了一個高品質(zhì)的充電場所，亨德森學(xué)校的老師們有了一個專屬于自己的專業(yè)支持體系，能促進各學(xué)科課程及教材教學(xué)方法更加深入和良性的發(fā)展。教科院致力于優(yōu)質(zhì)教育、名優(yōu)骨干教師隊伍建設(shè)及其可持續(xù)發(fā)展的研究，這有利于促進整個民辦教育事業(yè)的發(fā)展，是民辦教育企業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的有益嘗試。教科院通過對教師在技能培訓(xùn)上的嚴格要求，以及對教師隊伍作風(fēng)建設(shè)的嚴抓不懈，進一步加強了對教師專業(yè)知識、教研成果的考核，引導(dǎo)全體教師樹立了強烈的責(zé)任意識、質(zhì)量意識和優(yōu)質(zhì)服務(wù)意識，初步形成了亨德森教師注重教學(xué)研究，講求團隊協(xié)作、確保高效服務(wù)的教研文化與教學(xué)風(fēng)格。

以質(zhì)量求發(fā)展，

不盲目追求經(jīng)濟利益

每到培訓(xùn)學(xué)校招生的旺季，只要往學(xué)校門口一走，手中立刻就會被各類招生小廣告塞滿：“精英教師”承諾、“教學(xué)質(zhì)量”承諾、“無效退款”承諾、“望子成龍，指日可待”承諾……

在優(yōu)質(zhì)教育資源逐漸成為一種稀缺資源，教育市場競爭激烈而公信度下降的今天，誠信一直是亨德森人堅守的原則。從本質(zhì)上來說，無論是民辦教育機構(gòu)還是公立學(xué)校，都不能為了市場、利益將教育的本質(zhì)丟棄，不能在競爭過程中采取一些不實欺騙手段，讓學(xué)生和家長蒙受損失。亨德森之所以成立教科院，目的也就是要把教育培訓(xùn)做得更符合學(xué)生的需求，把教育變成符合學(xué)生認知規(guī)律的過程。

為努力實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)，亨德森教科院從課程研發(fā)到教材編寫，從教師教育教學(xué)理念的更新到教法、學(xué)法的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從全體教師專業(yè)知識技能的提高到骨干教師、星級教師團隊的打造，都開展了大量深入細致的工作：研究各年級教育教學(xué)規(guī)律及學(xué)生學(xué)習(xí)中的主要問題；把握新課程標(biāo)準(zhǔn)和各年級知識能力目標(biāo)；熟悉學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測方式與考試題型；分析學(xué)生審題答題丟分原因；找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)問題的關(guān)鍵和學(xué)習(xí)需求；研發(fā)完善學(xué)生課外培訓(xùn)課程；根據(jù)課程要求培訓(xùn)教師；分年級開展集體備課，研究課程的教法和學(xué)法；在各教學(xué)區(qū)推出免費公開課、體驗課，接受學(xué)生和家長的“裁判”。

亨德森教科院始終注重引導(dǎo)教師關(guān)注一個問題：亨德森學(xué)校提供的教育服務(wù)究竟是不是學(xué)生真正需求的，是否能真正解決孩子在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。

亨德森認為，學(xué)校并不僅僅只是把學(xué)生拉進來，幫助他們“揉”教材，也不僅僅只是反復(fù)地對學(xué)生的作業(yè)進行輔導(dǎo)、講授，而是要教師更多地研究現(xiàn)有全日制學(xué)校的課程內(nèi)容、班級特點以及老師教學(xué)方法中存在的導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不好的問題，以便對自身教學(xué)方法進行改進。以此思想為主導(dǎo)，在招生環(huán)節(jié)上，亨德森學(xué)校向社會推出的每一門課程都須根據(jù)課程研發(fā)的針對性、解決問題的有效性來進行宣傳，絕對不向家長虛夸或不負責(zé)任地承諾違背教育教學(xué)規(guī)律的事情。

層層把關(guān)，

質(zhì)量管理中誠信無處不在

為了體現(xiàn)學(xué)校的誠信，亨德森教科院不僅對每周通過媒體進行的招生宣傳有審核制度，而且對每個學(xué)科教研部和每個教學(xué)點的分校長所做的課程計劃宣傳也提出明確要求，并進行嚴格把關(guān)。亨德森教科院、教學(xué)部每周都召開各學(xué)科主管和各校區(qū)校長工作例會，對每位學(xué)科主管或校區(qū)CEO提交的招生宣傳設(shè)計進行審核，目的就是為了避免各教學(xué)點的招生宣傳背棄所開課程的研發(fā)宗旨，光說一些好聽的假話、空話。

同時，亨德森每周都會對老師進行兩個半天的培訓(xùn)，讓老師反饋各自的教學(xué)方法，以此來驗證老師的教學(xué)是否與學(xué)校的研發(fā)課程、教材、教法、學(xué)法要求相一致。亨德森的課堂教學(xué)有一個非常受歡迎的環(huán)節(jié)，就是學(xué)生“還課”（學(xué)生要用自己的語言將當(dāng)天學(xué)到的東西陳述給老師聽，老師需要確定學(xué)生是否真正掌握了當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容）。在對分校長、學(xué)科主管和教師的培訓(xùn)中，分校長、老師也一樣需要“還課”，以確保各個學(xué)科、教學(xué)區(qū)的信息傳遞真實、可信、不走樣。如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)問題才能真正得到有效解決，學(xué)習(xí)的價值才能體現(xiàn)，家長的付出也才能得到回報。

總之，民辦教育的生存、發(fā)展必須追求辦學(xué)效益，而可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)效益來自于辦學(xué)品質(zhì)及學(xué)生、家長的口碑。從課程研發(fā)到市場宣傳，再到老師課堂教學(xué)中的教法、學(xué)法等各個環(huán)節(jié)，亨德森都非常重視學(xué)校、課程和教師教學(xué)能力水平的真實、誠信，確保給學(xué)生、家長一份有質(zhì)量并與之付出相符合的回報。正因為如此，亨德森才在社會各界有了今天的口碑。

過去的成績凝聚了亨德森整個團隊長期以來的心血、努力與付出，更是亨德森生動踐行“只做第一，與第二保持距離”校訓(xùn)的真實記錄。亨德森教科院也將從嶄新的起點出發(fā)，引領(lǐng)教師群體凝心聚力，通過慎思篤行與總結(jié)反思，傳遞科學(xué)先進的教育智慧，邁向更優(yōu)質(zhì)、更高效的課堂教學(xué)新目標(biāo)！

相信在未來，務(wù)實勤奮的亨德森全體教職員工必將高瞻遠矚，續(xù)寫“教育改變命運，知識成就未來”的新篇章。面對機遇與挑戰(zhàn)，在亨德森教育集團全體教職員工的陪伴下，廣大學(xué)子們必將乘領(lǐng)航之舟，揚夢想之帆，乘風(fēng)破浪，直濟滄海！

責(zé)任編輯：田 碩