淺議激活政治課堂提高政治課堂效率

摘 要：“教學(xué)有法但教無定法貴在得法”，無論采用何種教學(xué)方法，最終都要圍繞學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生，激活課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生求知欲望，給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，豐富情感，感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生勤思善問，樂學(xué)好學(xué)，從而達(dá)到良好教育教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：政治課堂； 激趣； 激活； 激發(fā)； 激勵(lì)； 情境； 情感； 教學(xué)實(shí)效

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）02-043-001

如果我們把政治課堂教學(xué)比作一場(chǎng)表演的話，那么課堂就像是舞臺(tái)，教案就是臺(tái)詞，教法就如同表演藝術(shù)，一個(gè)思想政治課教師，如果只注重教學(xué)內(nèi)容而忽視教法，那么效果肯定不佳，而不論采用什么方法，歸根結(jié)底，關(guān)鍵一點(diǎn)就是一個(gè)“活”字，也就是把課講活，把課堂的氣氛搞活。在教學(xué)中，如何突出學(xué)生的主體地位，變要我學(xué)為我要學(xué)，變教為誘，變學(xué)為思，以誘達(dá)思，以思激趣，激活課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。本人根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法：

一、導(dǎo)入要恰當(dāng)、生動(dòng)，以達(dá)“先聲奪人”之效

“良好的開端是成功的一半”。一節(jié)課，導(dǎo)入好與否，直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。課堂教學(xué)導(dǎo)入是課堂活躍的前提，是師生情感共鳴的起點(diǎn)與基礎(chǔ)，應(yīng)有“先聲奪人”之功效。如果教師導(dǎo)入平鋪直敘，毫無特點(diǎn)，缺乏激情與懸念，學(xué)生會(huì)感到索然無味。導(dǎo)入作為一堂課的起點(diǎn)，不容小視。在教學(xué)中，特別要注重導(dǎo)入的不同方式，為此，我采取了靈活多樣的導(dǎo)入方法，有時(shí)以歌曲導(dǎo)入，有時(shí)以講故事導(dǎo)入，有時(shí)以介紹國(guó)內(nèi)外的時(shí)政要聞方法導(dǎo)入，有時(shí)以詩詞、名言導(dǎo)入，有時(shí)以“小品表演”、“成語接龍”、“超級(jí)模仿”等形式導(dǎo)入。以上這些導(dǎo)入往往會(huì)先聲奪人，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

二、講評(píng)要精煉、生動(dòng)、具體、幽默，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維

政治新授課，很多時(shí)候講評(píng)是必不可少的，對(duì)此，教師首先要注意語言的系統(tǒng)性、具體性、直觀性、邏輯性、生動(dòng)性。其次，講評(píng)“抓大放小”以誘導(dǎo)為主，使用點(diǎn)撥、引導(dǎo)的方法。“小”即學(xué)生通過讀書，可以自己認(rèn)識(shí)理解的不講或略講，真正需要講的是教材的要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和來自學(xué)生的疑點(diǎn)則為“大”，把這四點(diǎn)講清講活了，教學(xué)任務(wù)也就完成了。講評(píng)必須做到鉆研課標(biāo)，吃透教材，領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)，把重點(diǎn)、要點(diǎn)講清楚，疑難問題摸準(zhǔn)確。及時(shí)點(diǎn)撥點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，引導(dǎo)學(xué)生探索未知，追求新知，提高智力和能力。對(duì)于與教材相關(guān)的社會(huì)生活中的問題，認(rèn)識(shí)方面的問題，應(yīng)注重引導(dǎo)之法，循循善誘，擺事實(shí)、講道理，鼓勵(lì)他們各抒己見，暢所欲言，因勢(shì)利導(dǎo)，最后注意講評(píng)應(yīng)留有余地，讓學(xué)生有思考和回味的時(shí)間。

再次，講評(píng)中合適的時(shí)候教師巧妙地使用幽默的語言和事例，可以給緊張、沉悶、呆板的課堂注入興奮劑，形成寬松、愉悅和諧的教學(xué)氣氛，使相對(duì)枯燥的理論學(xué)習(xí)變成一種精神享受，使學(xué)生從笑聲中受到智慧的啟迪，在愉快中接受知識(shí)，達(dá)到良好的教育效果。

三、以教師豐富情感感染學(xué)生，活躍課堂氣氛

1.首先教師應(yīng)以真情打動(dòng)學(xué)生，形成和諧師生關(guān)系

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)過程是信息傳遞的過程，信息的接受需要有良好的情緒體驗(yàn)，課堂教學(xué)的成功，不僅依賴教師豐富的知識(shí)、良好的品德、合理的能力結(jié)構(gòu)，還取決于是否運(yùn)用于自身情感的感染力。課堂上的學(xué)生雖有接受力，但不一定樂于接受，關(guān)鍵在于這些信息能否滿足學(xué)生的情感需要，能否激起愉快的情緒體驗(yàn)。所以教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)自身的情緒感染力，給知識(shí)信息附加上情感色彩，才能使課堂教學(xué)在輕松、融洽、溫馨、和諧的氛圍中取得很好的效果，為此教師一旦登上講臺(tái)，就應(yīng)精力充沛、精神飽滿，全神貫注面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，注意觀察每一個(gè)學(xué)生的神態(tài)變化，讓學(xué)生感覺到老師在關(guān)注他鼓勵(lì)他，在課堂上應(yīng)想學(xué)生之所思，樂學(xué)生之所愛，把對(duì)學(xué)生的愛滲透到每一個(gè)細(xì)節(jié)上，使學(xué)生在被關(guān)心、被愛護(hù)、被器重、被理解的過程中感受到教師對(duì)自己人格的尊重。

2.創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，掀起感情波瀾，實(shí)施情境教學(xué)

在教學(xué)中，教師應(yīng)有意創(chuàng)造良好教學(xué)情境，以撥動(dòng)學(xué)生的心弦，把學(xué)生帶入預(yù)定的情境，心靈深處受到強(qiáng)烈震撼而產(chǎn)生共鳴，從而把學(xué)生的興趣與激情調(diào)動(dòng)到課堂上來，迅速進(jìn)入到預(yù)設(shè)的教學(xué)情境中，使師生雙方都進(jìn)入“積極思維的王國(guó)”中，二者共享課堂教學(xué)的樂趣，獲取知識(shí)的浸潤(rùn)，使課堂充滿了豐富的詩情畫意，教者心情愉快，學(xué)者輕松快樂。

四、教學(xué)聯(lián)系時(shí)政，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生求知欲望

許多學(xué)生課下聊天，提起一些時(shí)政新聞話題就滔滔不絕，可一上課，則無精打采，哈欠連天。造成這種情況的原因是教師過于注重理論傳授，忽視了以時(shí)政新聞來提高興趣，忽視了理論聯(lián)系生活實(shí)際。青少年有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，對(duì)國(guó)家大事非常關(guān)心，教師應(yīng)抓住這種心理與契機(jī)拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生求知欲。在講課的同時(shí)，結(jié)合時(shí)事形勢(shì)，必定有利于強(qiáng)化學(xué)習(xí)政治課的動(dòng)機(jī)，收到意想不到的效果。

五、借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效

現(xiàn)代教學(xué)手段是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次革命，現(xiàn)代化的教學(xué)手段為我們的教學(xué)增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂，影音俱全，給予學(xué)生極大的感覺刺激，能收到意想不到的良好教學(xué)效果。在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，把抽象的概念、原理具體化、形象化，易于學(xué)生接受，既可達(dá)到教育教學(xué)的預(yù)期目的，又活躍了課堂，教學(xué)效果良好。

六、給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的“快樂”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的濃厚興趣

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。創(chuàng)新意識(shí)潛藏于每個(gè)學(xué)生的頭腦中，教師要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，尊重和保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神。人人都希望被別人賞識(shí)，所以在教學(xué)中，哪怕是微不足道的見解，老師也要給予適當(dāng)?shù)目隙ǎ屆恳粋€(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功的“快樂”，覺得自己有能力，能勝任，有獨(dú)創(chuàng)性。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的這種“快樂”的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生從中看到自己的創(chuàng)造天賦，從而使學(xué)習(xí)興趣得到加強(qiáng)，激起更進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。

總之，“教學(xué)有法但教無定法，貴在得法”。無論采用何種教學(xué)法，最終都要圍繞學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生，激活課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生求知欲望，給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，豐富情感，感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生勤思善問，樂學(xué)好學(xué)，從而達(dá)到良好教育教學(xué)目標(biāo)。