如何激發學生學習美術的興趣

摘 要：教師首先要了解學生，掌握學生的特性，利用各種有效的教學方法，有針對性地培養學生潛在的藝術素質，激發他們的熱情，培養他們的興趣，不斷提高學生的審美情趣和創新能力。

關鍵詞：聯系實際； 改變模式； 提高意識

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）02-048-001

美術教育不但能培養學生的審美情趣，而且對學生的觀察力、想象力、創造力的培養和發展都有非常大的作用。在素質教育的今天，美育是不能忽略的，那么該如何來培養學生學習美術的興趣，提高學生創造能力？作為美術教師我們應該從自身做起，轉變教學觀念，從課堂抓起，培養其興趣和創新意識。

一、聯系生活實際，激發學習熱情

現在很多學生來自農村，他們有著豐富的多姿多彩的農村生活環境。馬克思主義文藝理論認為：一切藝術的根源都來自生活。我們的美術教學就可以根據這一特點更好地挖掘他們的潛在才能，與生活實踐相結合，更好地提高教學的形象性和生動性，才可以激發學生的學習熱情和創新興趣。《美術課程標準》也把美術教學內容與學生的生活實際、生活經驗相聯系作為課程內容選擇、組織的一個基本原則，強調了課程內容應能反映學生的家庭生活、學校生活以及他們的情感、愛好、理想等，教學內容的生活化不但可以把美術學習貼近學生的生活實際，增強學生的學習興趣，更能營造情境，培養學生的操作能力和創新意識。比如八年級第四課《體積與空間中的生命》，很多學生是不可能保證都有專業的工具來制作的，我就鼓勵學生自制工具，家中的筷子削扁做刮刀，木片加工做鏟子，菜地里的泥土加工做紫砂泥，只要生活中有的我們都可以拿來做，這樣學生有興趣，課堂氣氛也活躍。在教學內容上也不要局限于課本知識，我結合當地的民間藝術，讓學生做了很多的“孤山泥狗子”，學生興趣盎然。同時我帶學生走出課堂，來到校園里，欣賞學校的各個現代抽象雕塑，使他們從中體會更多的雕塑語言，更真實的感受到藝術來源于生活，生活是創作的源泉。

二、改變課堂模式，增強學習興趣

以前的很多教學活動完全按照課本要求，僅僅局限于知識點的傳授，讓學生感到課堂枯燥無味，過于專業化的講解讓學生昏昏欲睡。教法簡單化，教師講，學生聽，課堂作業，教師巡視，墨守常規。好在多媒體給這些枯燥的常規課增添了一些視覺的調節，但這還是遠遠不夠的。課堂中要想活躍課堂氣氛，吸引學生的眼球，要抓住學生的特征，掌握他們的心理，知道他們喜歡什么，需要什么。比如說講色彩的基本知識的時候，我準備了很多的量杯，各種顏色加上水分倒入量杯中，讓學生上來不斷地調和，以加深他們的色彩變化的印象，更直觀地了解了色彩的知識，比在黑板上枯燥地講解色環效果要好得多。再比如說《角色游戲》一課，我設計了很多游戲的環節，讓學生做了一些京劇臉譜，再和音樂老師聯系，在班里挑選一些有功底的同學進行表演，學生整課都沉浸在藝術的享受之中。所以美術課要發揮美術教育形象生動，鮮明直觀的特點，努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，以此培養學習興趣，進行審美教育。同時多媒體的使用也給很多老師帶來了誤解，認為有了多媒體課堂就有了氣氛，有些老師把課本上或者網上的一些圖片簡單的做成PPT，就以為是一堂好課。這些觀念是錯誤的，學生的欣賞水平高了，對知識的渴求不只停留在簡單看、聽、畫上面，要讓學生主動地參與。比如九年級《筆情墨意抒胸臆》一課中，要讓學生更直觀地了解中國畫的技法，教師的示范又比較難以操作，我把平時的練習拍成視頻，讓學生更直觀地去了解，再讓學生上來練習，學生就有了更多的興趣。名家的視頻講解當然也必不可少，我把這些素材剪輯成多個片段，讓學生評述，學生的參與使這節課更生動了。

三、改進評價方式，提高創新意識

由于美術是屬于考查科目，很多學生都抱著無所謂的態度。心理學家馬斯洛認為，人除了最基本的一些生理需求和中等的審美需求外，還有更高的自我價值實現的追求。在教學過程中，我們要注重激發學生的榮譽感。建立科學的評價體系，突出情感、態度、價值觀的評價，對于提高學生的學習興趣，增強創新意識有著尤為顯著的影響。

首先，應改變單一的評價方式，現在學生的考查成績老師就簡單地打個ABCD，并沒有很好地激發學生的學習熱情。我在給學生考查的時候不僅結合了平時課堂的表現，而且在一些各級比賽中只要是參與的同學都給予加分，讓更多的學生參與進來，避免了每次比賽就只幾位能畫的同學才肯參加的弊端。教師的評價不應該局限于課堂作業的好與差，很多學生在繪畫或動手能力方面或許有些欠缺，如果教師僅僅在考查時簡單地給個C或D，在很大程度上就抹殺了學生學習的積極性，甚至對學習失去了興趣。我在給學生評價的時候往往會考慮到學生多方面的因素，比如課堂的提問，有些同學理解的比較透徹，知識比較全面，雖然不一定能畫或做出來，但也應該有所鼓勵，我會在考查的時候給以加分。有些同學天性愚鈍，也不會表達，我會引導他們做課本以外自己感興趣的東西，往往會有意想不到的效果。

其次，應促進評價主體的多元化，除教師評價之外，應該加強同學互評、學生自評，體現評價的多元化和客觀性。課堂上的優秀作業每周我都會張貼出來，利用一定的時間讓學生來評價，從中發現問題，剖析問題，解決問題，增強了學生參與的熱情，也起到了很好的促進作用。有時我會讓學生把作業帶回家，讓家長寫上評語，讓家長重視藝術教育，也給學生起到鞭策、鼓勵的作用。

總之，教師首先要了解學生，掌握學生的特性，利用各種有效的教學方法，有針對性地培養學生潛在的藝術素質，激發他們的熱情，培養他們的興趣，不斷提高學生的審美情趣和創新能力。