合作學(xué)習(xí)

摘 要：合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方式，它既能增加學(xué)生英語語言實踐的機會，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，又能提高學(xué)習(xí)效率，在英語課堂教學(xué)活動中的作用是不容忽視的。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)； 復(fù)習(xí)舊知； 操練句型； 閱讀課文； 鞏固新知

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）02-098-001

小學(xué)英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，一般是指“學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學(xué)習(xí)”。我認為合作學(xué)習(xí)活動在課堂教學(xué)的過程中主要可以穿插在以下幾個步驟之中。

一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)學(xué)生的興趣

在一節(jié)課的開始，教師和學(xué)生進行熱身運動，主要是為了鞏固以前所學(xué)內(nèi)容，往往進行單詞或者句子的復(fù)習(xí)。英語單詞句子的復(fù)習(xí)往往是枯燥乏味、機械重復(fù)的，為了解決這一問題，我就采用了學(xué)生之間的合作復(fù)習(xí)來完成。在教5A Unit3 At a music lesson這一環(huán)節(jié)，我就安排了這一項活動，首先是示范問答：T（師）：What can you do？ S1（生）： I can…然后要求一個學(xué)生問另一個同學(xué)回答，一個接一個，學(xué)習(xí)氣氛非常熱烈，學(xué)生積極性都很高。

二、操練句型，訓(xùn)練學(xué)生的語言

在呈現(xiàn)新的語言知識項目之后，就進入句型操練這一環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)的目的是幫助學(xué)生熟悉新的語言知識的書面和口頭表達形式。這種操練難度一般不大，通常以教師控制式的機械性操練為主。教師通常是出示一些有關(guān)的圖片、幻燈片、實物或者是關(guān)鍵詞等指揮學(xué)生進行練習(xí)，直接以快頻率的方式讓學(xué)生一對一對地（pair by pair）、一問一答（ask and answer）或者是設(shè)計調(diào)查表（do a survey）等形式，讓小組合作學(xué)習(xí)。在教授5A Unit9 Shapes 這課時，在學(xué)習(xí)完句型“What shape is the…？ It’s a….”時，我就讓同桌看圖片，或者是根據(jù)教室里的實物進行口語練習(xí)。學(xué)生可以通過視覺、聽覺、口頭表達，很快地掌握新的語言項目。

三、閱讀課文，促進學(xué)生的交流

閱讀理解課文對于大部分學(xué)生來說是一個難點，通過合作學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生加深對課文的理解，了解課文的主要內(nèi)容，同時也為學(xué)生在實際中進一步自如地運用作好準備。課文練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該具備一定的難度，學(xué)生在問答時有較寬的選擇余地。同時適宜的穿插“對練”或“組練”方式，用幾分鐘時間讓學(xué)生看圖、看物問答，模仿對話，表演課文對話等等。教師要巡視監(jiān)聽，對有困難的“隊”或“組”進行一些必要的指導(dǎo)，充當“助手（helper）”或“引導(dǎo)者（guide）”的作用。在教授5A Unit9 Shapes A部分的課文的時候，為了讓學(xué)生能更好的理解課文的內(nèi)容，我就出示下列幾個問題：（1）What is the boy doing？（2）What does he have？ （3）Look at the long kite， how many circles can you see？ （4）Who can draw a circle？ （5） What shapes are the kite， the bag， the sun and the moon？讓學(xué)生帶著這些問題自己朗讀課文，讀完課文之后，就要求同桌共同來找出老師所提出問題的答案，同桌之間互相幫助，領(lǐng)悟能力好的學(xué)生可以幫助后進生，這樣就便于學(xué)生更透徹的理解本課的內(nèi)容。在朗讀課文的時候，我也用了分角色朗讀的形式，根據(jù)課文中的角色，讓每個學(xué)生都參與課文的朗讀。學(xué)生在角色朗讀的過程中，會出現(xiàn)許多問題，如語音語調(diào)發(fā)音不準、忘詞等，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，可以讓每組優(yōu)秀的學(xué)生帶動膽小不愿開口的學(xué)生，效果非常顯著。這個階段的特點是節(jié)奏放慢，頻率放低，但密度大，氣氛活躍，學(xué)生參與意識強，有利于調(diào)動每一個學(xué)生的積極性。

四、鞏固新知，發(fā)展學(xué)生的思維

這個階段的目的是使學(xué)生在多種模擬日常生活的背景中，運用所學(xué)的語言解決實際問題來體現(xiàn)語言的各種功能。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿來作答，答案是多種多樣的，不可預(yù)料的，學(xué)生的自由度較大，有充分發(fā)揮創(chuàng)造的機會和余地。這時候最好以“組練”方式。在教授5A Unit9 Shapes這環(huán)節(jié)之中，我就設(shè)計了兩組的小組合作活動，一個是“shape story”，這是一個關(guān)于圖形的小短文，我首先把六個學(xué)生分為一個小組，然后把這篇短文分成6句，并且把順序打亂分發(fā)給個學(xué)生，接著讓小組的學(xué)生合作把短文排好順序，之后小組中的六個學(xué)生按照排列好的順序來朗讀這篇小短文，每個學(xué)生讀一句句子，最后老師出示一個與這篇短文有關(guān)的問題讓學(xué)生來回答，以此來了解學(xué)生是否理解了這篇短文。另一個活動是安排了“shape picture”。這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生根據(jù)今天所學(xué)的形狀，四個學(xué)生為一組的合作畫出一副有關(guān)形狀的圖片，然后根據(jù)所畫的這張圖片來寫幾句話，如This is a … There are …circles/squares/rectangles。讓每個小孩都參與其中。這時的特點也是密度大、氣氛熱烈活躍，學(xué)生們有充分發(fā)揮、表現(xiàn)自己的機會。隨著課堂語言實踐量的增加，學(xué)生獲得了充分的語言實踐的機會，為獲得“為交際運用英語的能力”打下了扎實的基礎(chǔ)。

在交流、合作的過程中，學(xué)生學(xué)會取長補短，促進共同提高；教師實現(xiàn)師生互動，達到教學(xué)相長。合作學(xué)習(xí)給課堂教學(xué)帶來活力，使學(xué)生感受到在自主合作的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)不再是麻木受灌輸?shù)目嗖睿且患錆M想象、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)和快樂的事情，讓學(xué)生主動發(fā)展。合作學(xué)習(xí)同時也對教師的自生素質(zhì)提出了更高的要求，這就需要我們外語教師不斷更新教育理念，努力開拓，拓寬合作空間，弘揚學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，關(guān)注和尊重學(xué)生的需要，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

參考資料：

[1]陳華.新課程理念下英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)[J]教書育人，2007年S9期

[2]張新華.在合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)生效率的策略[N]中國教師報，2006年

[3]黃遠振.論合作學(xué)習(xí)的定位、實現(xiàn)、意義[J]基礎(chǔ)教育，外語教學(xué)研究；2004年