探索“有效管理方式”促進語文教學實效

摘 要：語文教學中，實施有效管理方式，教師作為一個組織者、調節者和監督者，讓師生之間“因距離而產生美”！努力發揮學生的主人作用，讓有效管理方式促進語文教學取得實效。

關鍵詞：有效管理； 學生自信； 快樂學習； 家校聯系； 教學實效

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）02-034-001

俄羅斯教育家烏申斯基曾說過：“不論教育者怎樣研究教育學理論，如果他沒有教育機智，他就不可能成為一個優秀的教育實踐者?！彼^教育機智，就是一個教師的智慧、才能、思維和意志的結合，它使教師善于選擇最適當的時機、運用巧妙的方法取得最佳的教育效果。那么，語文教學作為基礎中的基礎，自然語文教師更要有教育機智，設計有效的管理方式，來促進語文教學的實效性。多年的實踐中我發現，一個班級成績的提高，除了在課堂上追求有效外，每個學生學習激情的激發也是非常重要的，有了激情才有動力；有了動力才有競爭；有了競爭更有進步。那么到底什么樣的管理方式才會促進教學取得成效呢？我認為在教學中要不斷大膽的嘗試，采用一系列有效的管理手段，讓學生在不知不覺中進入教師預設的學習狀態，讓他們競爭，讓他們充滿自信，讓他們不斷地領略到學習的快樂，成為真正的學習主人！

一、組建“快樂對對碰”小組

“快樂對對碰”就是把班級里的學生分成兩人為一組的“小對子”，稱其為“快樂對對碰”小組?！靶ψ印弊詈迷谛聦W期開始兩周后確定，因為這樣對每個學生也有了初步的了解，這樣組成的對子更合理，一方面讓對子通過碰撞產生動力，對于成績好的學生讓他們知道“強中更有強中手”的道理；另一方面又不至于相差太懸殊而打消積極性，對于實力暫時不足的學生讓他們嘗到“跳一跳吃到桃”的甜蜜；對于比較差的學生，讓他們也找到自己的“對子”，在努力中獲得自信。確定好對子以后，就可以根據兩人每次的課內考查或測驗的等第，記錄員在戰勝方的名字后面加“五角星”，一個星期通報一次，這樣從學生自信和挫敗的表情上看得出，他們很在乎每一次的成敗，在乎那一顆小小的“五角星”。在平時的學習中有了競爭、有了動力，那么自然而然就養成了良好的學習習慣，最主要的是在短短的時間里就有了良好的學風。

二、1+1聯動

教師都有同感，在班級中總會有幾個成績暫時落后的孩子，對于他們的問題怎樣才行之有效呢？那么“1+1聯動”是個不錯的方法。在一個班級里，每個學習好的學生都帶一個小徒弟，可以在開學時進行“拜師儀式”，讓好學生在不影響自己學習的情況下，在學習上多幫助小徒弟。當然，還必須要制定一些相應的考核獎勵機制，任課老師可以根據小練習的等第為依據，對“師徒”一起加分。這樣既調動了好學生的積極性，同時也調動暫時落后孩子的積極性，讓他們體驗到成功的快樂和學習的樂趣！

三、小組長助陣

語文教育有學科的特殊性，平時的背誦和默寫比較多。那么，在開學初可以在每組上安排兩個好學生擔任背誦和默寫組長，當然選擇的組長必須自己的基礎要好、又要非常細心和刻苦的，全體同學的背誦必須經組長這一關，組長到老師那里背誦，老師只要抽查其中一部分學生即可。對于默寫中不及格的學生則交給默寫組長來管理，讓他督促重新默寫，直到合格為止，老師只要進行一下抽查就可以了，當發現有包庇或作弊等現象時，就要對組長進行批評和扣分處理，當然有進步也需要表揚，這樣，組長不僅幫助了同學，同時也鍛煉了自己的能力，即使有些成績不太理想的學生，也可以讓他（她）當小組長，從管理者的角度來發現學習的樂趣和管理者的不容易。

四、“小老師”督戰

對于一個班級的學習管理，光靠老師一個人督促那肯定是遠遠不夠的，老師要試著解放自己，那么就一定要培養學生良好的自主學習習慣，讓他們成為學習的主人。這任務最好由課代表來完成，把他（她）培養成班級的“小老師”。作為語文老師，首先要指導課代表，讓其知道每一堂課的重點是哪些、哪些需要同學們了解的、哪些是必須得記住的，并幫他們合理地安排好時間段，讓他們知道各個時間段該如何充分利用。“小老師”們常常會各顯神通地帶著班級的同學學習，慢慢地班級的自主學習習慣就養成了。當然，班級中也會有個別調皮的學生會偷懶，可“小老師”們會想盡一切辦法幫助他們改正缺點，而且因為自己成績好，所以同學會佩服，也愿意聽，當然這樣的班長是老師最放心的。

五、家校聯系冊

對于大部分來自農村的學生，其學習習慣相對要差些，但在學校期間，老師是有辦法糾正他們在學習上的一些不良習慣的，可一到雙休日，他們的種種壞習慣又來了，不做作業的、作業潦草的、甚至有的連作業都記不清的等等，針對這些情況，我認為建立一本“家校聯系冊”是很有效果的，上面有任課老師親自書寫的一段給家長的寄語，主要記錄周末回去的各門功課的作業，要求家長要監督好并簽好名。當然，對于個別特殊學生，還可以把這本子當作和家長的交流手冊，把學生在校的表現記錄其中，聯系冊每周五下發，每周一集中上交，老師檢查家長的簽名情況，最后統一在課堂進行總結和交流，對于完成好的家長，通過家校路路通對于他們的支持表示感謝，對于沒有完成好的家長，也要在第一時間通過家校路路通告訴他們，孩子的作業完成情況出現了問題以及以后要注意的地方。當然，平時對于有進步的孩子，哪怕是微小的進步，我們一定要給予肯定，也可以在家校聯系冊上添上表揚的一筆，有了肯定，孩子就想著以后更好地表現。

有句話說得很好：誰是學生命運的主人？顯然是學生自己。誰是班級的主人？顯然是全班學生。所以，老師要做的是實施有效的管理方式，努力發揮學生的主人作用，試著遠遠地看著學生，師生之間一定會“因距離而產生美”，同時也會讓教育事半功倍。