再談課堂教學中的“寓趣于學”

摘 要：興趣是最好的老師，是學習的最佳動力。在教學中，讓學生在歡愉的情境中獲得知識，可使學生興趣盎然，態(tài)度積極，神情專注，從而大大地提高教學效果，真正做到“寓趣于學”，實現(xiàn)新課標的有效達成。

關鍵詞：興趣； 課堂教學； “寓趣于學”； 學習的愉悅

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）02-051-001

興趣是最好的老師，是學習的最佳動力。新教材十分注重“培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣”這一要素，更加突出學生對數(shù)學活動的參與，對數(shù)學過程的體驗。那么，如何在數(shù)學教學中，更好地培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣呢？

一、精心策劃課題引入，讓問題情境“孕育”興趣

課題是課堂教學的重要組成部分。而精湛、巧妙的引入藝術，能激發(fā)學生強烈的學習興趣。因此，在教學中，應該特別注重課題的引入，精心創(chuàng)設引入的情境。

如在講“有理數(shù)的乘方”時，可以這樣引入：在古印度，有一位聰明的宰相發(fā)明了國際象棋，并獻給了國王，國王從此迷上了下棋。為了對聰明的宰相表示感謝，國王承諾滿足宰相的一個要求。宰相說：“就在這個棋盤上放一些米粒吧，第一格放1粒米，第二格放2粒，第三格放4粒，然后是8粒、16粒、32粒……一直到64格。”“你真傻！就要這么一點米粒？”國王哈哈大笑。可是，用完了國庫里所有的米居然還不夠。“同學們，你們知道其中的道理嗎？學了本課后，你們就明白了。”

這個引入，立即把學生推入懸念的情境中，使他們對學習這一內容產(chǎn)生了強烈的好奇心和濃厚的學習興趣。

二、積極組織數(shù)學活動，讓自我操作“催生”興趣

初中生由于年齡特點，對動手操作倍感興趣。教師應當努力為他們創(chuàng)造動手操作、充分從事數(shù)學活動的機會，多讓他們在操作中學習和思考，在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。

如在學習平面圖形的鑲嵌時，要求學生每人準備1張大紙板和1把剪刀，指導學生按照操作提綱進行剪、拼、擺，通過實際操作知道任意一個三角形、四邊形或正六邊形可以鑲嵌平面，而任意的五邊形、六邊形則不可以，進一步概括出進行平面鑲嵌的必備條件，而后讓學生參與“市民廣場”的鋪設方案設計。這樣的活動，學生自主意識增強，興趣在操作中產(chǎn)生，信心在操作中增強，知識在操作中獲得，能力在操作中提升。

三、充分運用信息技術手段，讓現(xiàn)代科技“釋放”興趣

多媒體技術把文字、圖形、圖像、視頻、動畫和音響等多種信息集成，大大豐富了信息的表現(xiàn)力，增強了動態(tài)效果，把一節(jié)普普通通的課進行藝術加工，以美的藝術形式展現(xiàn)在學生面前，使學生更加樂意接近數(shù)學、更好地理解數(shù)學，在數(shù)學學習上獲得更多的成功。

如在學習黃金分割時，可以通過播放芭蕾舞蹈，黃金矩形與普通矩形的比較，法國埃菲爾鐵塔、維納斯雕像、上海“東方明珠”，二胡演奏技巧，舞臺視覺效果等實景照片、音響、動畫的再現(xiàn)，揭示黃金分割的奧妙，激發(fā)探索黃金分割的欲望，同時使學生從栩栩如生的實景中領略到身臨其境的感受，享受數(shù)學學習的愉悅。

四、合理設置障礙，讓學生成功逾越“激發(fā)”興趣

初中生具有強烈的好奇心和好勝心，當學生掌握了新知識后，教師可提出新的問題，形成新的障礙，激發(fā)他們解決新問題，跨越新障礙的興趣，促使他們成功到達知識的彼岸。

如在學習“四邊形內角和”時，教師設問：“如何利用三角形內角和來探討四邊形的內角和？” 然后引導他們用分割的方法，通過分割、測量、計算、推導，進而發(fā)現(xiàn)四邊形的內角和為360度，此時，教師又提問：“五邊形的內角和為多少度？六邊形呢？”學生躍躍欲試，很快得到答案。最后成功地概括出：n邊形的內角和為（n-2）·180°；邊數(shù)每增加1，其內角和增加180度。這樣的設置，學生探索新知識的情緒高漲，求知欲得到極大的激發(fā)，知識在快樂中擴展，能力在興趣中提升。

總之，在教學中，讓學生在歡愉的情境中獲得知識，可使學生興趣盎然，態(tài)度積極，神情專注，從而大大地提高教學效果，真正做到“寓趣于學”，實現(xiàn)新課標的有效達成。