讓學生興趣盎然地學拼音

摘 要：興趣能使學生的學習活動變得積極、主動，并富有成效。在拼音教學中，應創設豐富多彩的教學情境，將漢語拼音同游戲、兒歌、故事等結合起來，讓學生在玩中學，樂中學，寓教于樂。

關鍵詞：興趣； 拼音； 故事； 圖文； 兒歌； 游戲

中圖分類號：G623.21 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）02-070-001 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”在學習中，它能使學習活動變得積極、主動，并富有成效。一年級學生最感興趣的是游戲、故事和活動，所以要讓他們對學習內容重視、感興趣，就必須讓他們在玩中學、活動中學。本著這樣的指導思想，在教學中我努力優化講授策略，創設豐富多彩的教學情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、畫畫等結合起來，把學生帶入一個“有聲有色”的拼音王國里去學習，讓學生在玩中學，樂中學，寓教于樂。

一、故事引路，激發興趣

拼音本身的抽象與枯燥，致使許多孩子剛入學就對語文學習產生畏懼心理。在拼音教學中，如果能把各種拼音知識編成生動有趣的故事，以故事的魅力吸引學生，讓學生在故事中感受學習拼音的樂趣，最終讓孩子被故事本身的美所“誘惑”，那小學生再學起拼音來，將是非常有趣的。

教學中我常常有意識地給我的學生講一些有趣的小故事。在教“jqx”一課時，我利用語境圖，講了一個小故事：“小西西是一個愛勞動的小朋友，每到星期天她都會在家里做一些力所能及的事。這個星期天，小西西在幫媽媽洗衣服。”講完故事，我教了學生一首語境兒歌：“洗衣機，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣，我幫忙。”最后揭示在這個故事和兒歌中蘊藏著三個聲母“jqx”。故事給了這些枯燥的拼音以鮮活的生命，大大增強了孩子學習拼音的趣味性。最終也讓我深深體會到：讓學生在聽故事、讀故事、講故事的過程中學習拼音，是激發學生學習拼音興趣的有效途徑之一。

二、圖文并用，輕松促學

漢語拼音的教材中都會配有插圖，這些插圖形象美觀，接近生活，聲母和韻母的圖既表形又表意。在教學中引導學生充分觀察圖畫，感受圖畫中的形象及讀音和字母之間的內在聯系，使學生便于掌握和記憶字母的讀音和字形。如教學“s”時，教材上畫有一只蠶寶寶正在吐絲，蠶寶寶身體的形狀以及吐出絲的形狀就像我們學習的字母“s”，且“絲”的發音和“s”的發音是相似的。這樣，學生不但掌握了字母“s”的字形，還掌握了讀音。在教學中，還有許多類似插圖，我們老師不能全包講了，應注意引導學生去觀察，去發現哪些圖畫與字母有相似之處。

結合課文插圖，幫助學生記憶字母的讀音和字形，這種記憶比較持久，能讓死的教材變成活的教學資源。

三、創編兒歌，幫助記憶

低年級學生對形象、生動的兒歌是非常喜愛的，不但學的快，而且記憶猶新，朗朗上口。根據這一特點，在教學時恰當地引入兒歌，可以大大提高記憶效率。

在拼音教學中，每一課都有表音表形圖，來幫助學生記憶拼音字母的音和形。在教學中我也經常讓學生開動腦筋，展開豐富想象，編創適合自己記憶的順口溜來幫助自己記憶。如“小猴爬坡ppp；一根小棒lll；三個蘑菇mmm”等等。這些朗朗上口的順口溜不僅便于學生識記，而且大大調動了學生的學習積極性，學生學得快，記得也牢，很快就能掌握所學拼音，也為今后的學習打下了一定的基礎。

四、游戲助學，寓教于樂

游戲是一年級學生最感興趣的活動之一，讓學生在游戲中學習拼音，有利于學生更好的識記漢語拼音。經過自己這幾年來的實踐，我總結出以下幾點：

1.游戲可以使漢語拼音學習增強趣味性

興趣是最有效的學習動機，一年級的學生在沒有形成良好的學習習慣之前，興趣是他們學習的最大動力。對此，我嘗試著把一些小游戲運用到教學中來。例如在辨別“b、p、d、q”時，我設計了打手勢的方法，左右手分別比劃成：“I”“C”的形狀，通過不斷地變換手勢，讓學生逐步從慢到快正確辨別“b、p、d、q”。這樣一來課堂氣氛馬上活躍起來，同時把抽象的知識變得形象有趣，學生們都樂于參與，對聲調的辨別很快，掌握得比較好。

2.游戲可以使漢語拼音學習加強實踐性

我們平時強調學以致用，漢語拼音的學習更是如此。教師在教的過程中就應該有意識地指導學生多拼讀，先不管能讀好幾個，當學生愿意開口讀，也就是他們邁出敢于嘗試的第一步。作為教師有責任保護學生第一步的心理，讓他們在嘗試中體驗成功。23個聲母的學習占用了漢語拼音學習的大半時間，這一部分的知識不像韻母自身可以發出聲音，聲母是借助一些韻母才有響亮的音，而且字母學多了，難免在字型上有混淆。根據這一情況，我設計了一個游戲叫做“小字母排好隊”。事先把聲母卡片發在學生當中，當教師念到“誰是聲母快上來，快快上來排好隊。”拿有聲母卡片的學生就會按順序排隊，讓其他學生觀察，看看有哪個字母排錯隊的，如有錯就請另一位學生排回正確的位置。這樣使參與游戲的和未參與游戲的學生都在腦子里形成了聲母的正確的排列順序。如此反復地進行游戲，可以使每個學生多了玩游戲的機會，大家都通過實踐獲得了深刻的印象，這不失為一種有效的學習方法。

3.游戲可以使漢語拼音學習體驗成功性

任何一種知識的使用頻率越高，記憶的時間就越長久，也越牢固。當把漢語拼音都學完后，就要加強鞏固，除了要求學生在日常生活中多看多讀外，游戲練習也是一種非常有效的手段。在復習音節拼讀時，可以通過教學生玩拼音卡片來增強復習效果。如同桌之間還可以像“算24”一樣，每人出一張卡片，如能拼成音節（b-a-ba），誰先拼出來，兩張卡片就歸誰，最后誰的卡片最多，誰就是勝利者。學生每次玩起來的興致都很高，學生在游戲中體驗到了成功的喜悅，達到了較好的教學效果。

學生是學習和發展的主體，在課堂教學中，我力求以人為本，努力構想適合學生的教學方法，來激發學生的學習興趣；并能充分挖掘現有的文本資源，創設生動的情境，導入有趣的游戲，力求以此來真正實現有效的課堂教學，讓學生真正成為學習的主人。