高考加試體育的幾點思考

摘 要：2011年，山東省副省長黃勝在教育工作會議上指出，從2012年開始山東高考將增加對考生身體素質的考查，山東教育部門的這一舉措是高考改革的一大亮點?；仡櫠嗄曛锌技釉圀w育的碩果，普通高考加試體育勢在必行，這既是高考制度改革的趨勢，也是高中體育教學發展的要求。

關鍵詞：高考； 體育加試； 思考

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）02-015-001

一、體育課程自身性質決定可行性

《課程標準》明確指出：體育與健康課程“是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以增進高中學生健康為主要目的的必修課程，是素質教育和培養德智體美全面發展人才不可缺少的重要途徑?！毕鄬τ谧鳛楦呖急乜伎颇康恼Z文、數學、英語等，體育課是一門基礎課，《學校體育工作條例》中早已經規定：體育課是學生畢業、升學考試科目，所以把體育列入高考的范疇是有必要的。

二、與體育中考對等接軌

諸多文獻研究表明，初中升學體育考試實施多年來對學校體育產生了積極的影響，改善了學生的體質狀況；促進了學生體育鍛煉習慣的養成，緩解學業壓力，減輕就業負擔。經過幾年的體育考試，從人們不理解到理解，從教師督促學生練到學生自覺、主動擠時間練，從家長只過問文化課成績到陪孩子鍛煉并幫助孩子制訂練習計劃等，逐步贏得了學生、家長和社會的信任、支持與認可。以筆者近幾年的體育教學為例，自實行升學考試加試體育以來，學生身體素質、機能的指標與過去相比，增長幅度較大，尤其是身體素質指標較為明顯。

三、操作方案可能存在的主要問題

山東省將高考中納入考生體能和身體素質考核，到底是促進學生健康的有效之策，還是“應試思維”的無奈之舉？保證考試的公平性、考試內容的制定以及考試的合理評價等一系列的問題牽動著學生、家長、教師的敏感神經。

1.公平性。將體育納入高考，肯定能夠提高學生鍛煉的內驅力，對學生身體素質的提高有著積極作用，但體育課程畢竟有著自身的特殊性，有些學生先天條件好，不需要費力就可以達標；但有些學生身體素質較差，再怎么練可能也收效甚微，并且還有我們如何對待身體殘疾的孩子。這些問題都是將體育納入高考首先要解決的問題。另一方面體育考試很難做到像文化課考試那樣的絕對排除人為因素，能否在操作上實現公平公正，如果考試不公開、透明，極有可能出現權錢交易，滋生腐敗現象。最后農村高中在體育教學水平、器材設備方面也沒法和城市學校相比，這種差距不是短期努力就能改變的。

2.考試內容的確定。合理選擇考試內容，是真實反映學生體質的重要前提，諸多研究也提出了考試內容與方案，但這些內容能否真正體現學生的身體健康水平，還沒有科學的依據來充分的說明，并且考試內容的選擇，都是在調查研究本地區或者本省份的中考現狀基礎上提出的，這樣會受到各種各樣的條件限制。

3.評價體系。公平、合理的評價標準無疑是高考加試體育的核心，從中學體育考試的現狀可以看出，一個省內的評價體系都存在著較大的差異，這些評價不存在對學生體質調查與科學分析，只是根據多數人的經驗制定了考試評價體系，這樣的評價體系是很難較好的評價學生身體健康的一些重要指標的。

四、高考加試體育存在的問題對策

借鑒體育中考的逐步完善、逐漸科學合理的考試方案，試求尋找解決高考加試體育存在主要問題的方法，（一）確保公平，在地區由上級主管部門統一組織、統一地點、統一時間進行考試，或者采取區縣交換考試，避免同區教師考核同區學生?？梢越梃b山東省體育專業高考方式，調用武警部隊參與監考，有條件的地方安裝監控。在考試期間，從各地市抽取少數教研員等人員，充實到高考體育加試紀檢組中，加大紀檢力度，為確保加試的公正性打下基礎。此外，允許家長代表到考場觀看考試過程，這樣少數教練和學生家長能夠在現場目睹考場上的一切情況，有效提高了考試的透明度。另外，對于學生的平時成績相關部門還要組織專門人員進行隨機抽測、加分必測，細化優化審核過程。最后，殘疾學生和遇到重大傷病情況的學生要提供證明，針對證明要到有關部門核實，做到責任明確，一旦出現造假，應對責任人進行追究，而對于請假者必須補測的彈性考試辦法。（二）科學確定內容，在高考加試體育內容的選擇上，首先要結合高中體育與健康課程改革的要求以及《國家學生體質健康達標測試》內容，從身體素質、技能以及體育衛生保健知識三方面進行選擇加試內容。項目的選擇上要有專門的研究人員進行科學的研究設計，對學生、家長及教師進行調查，調查他們對高考加試體育體能類、技能類以及體育理論知識的認知情況，對調查數據進行科學分析，不合理的考試項目進行調整?？茖W設計幾套高考加試體育的考核方案以供選擇。另外，項目設計可存在地域差異性，不同的省份應根據當地的實際情況調整考試內容。統一考試項目的設置上應向多元化方向發展，注重學生的個體差異，讓學生可以挑選適合自己的項目，最大限度的發揮學生自身潛質，考出自己最滿意的水平。再次，對殘疾或因傷、病不能參加體育考試的學生，學校必須于考前在校內和班級內進行公示，公示時間不少于15天。對于心、肺、肝、腎等重要器官有嚴重疾病，平時應予以免修體育課；不能參加耐力類身體素質測試的學生，應經學校核實、批準，可將其測試項目改為廣播操等。（三）科學評價標準，體育考試從一次性考試向一學年內可多次測試改革，為學生創設“多次測試多次機會、多項選擇多個機會”的考試環境，讓學生擁有充分的自主選擇權，將每位學生各類選測項目的歷次測試最好成績計入總分，讓學校、社會、家庭重視學生日常體育健身鍛煉，促使學生養成自覺參加體育鍛煉的習慣，提高學生的體質健康。調整體育考試成績構成比例，減少日?？己顺煽兯急戎亍Ｒ驗轶w育統一測試部分內容組織評判都比較嚴密，可控性和真實性相對高一些，其中日?？己顺煽儤嫵芍袘档腕w育課考試成績的比例，提高《國家學生體質健康標準》綜合評定的成績比例，確保體育考試評價更為公平合理；改變體育考試日常考核關注點。以往體育考試日?？己岁P注點在于學生的學習態度、出勤率，應將日常考核與學生體育課考試成績和體質健康標準評定結果掛鉤；擴展體育考試范圍，將體育考試對象由高中畢業生擴展至高一、高二年級，促使體育考試貫穿于整個高中階段，以促進學生強化日常鍛煉，重視各年級各學期的均衡發展。