淺議角色游戲對幼兒社會化的影響

摘 要：學前教育是為了幼兒更好地成長成才，各方面素質都能得到提高。但現實中，無論是社會、家庭，還是學校，都普遍重視幼兒的智力發展，忽視了他們的社會性發展?！八刭|教育要從娃娃抓起”，所以，幼兒社會化的培養已成為值得關注的話題。眾所周知，游戲是幼兒學習教育的重要工具，而其中的角色游戲比其他游戲更能激發幼兒的社會性潛能。

關鍵詞：幼兒； 社會化； 角色游戲

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）02-103-001

幼兒社會化教育是幼兒教育五大領域之一，它關系到幼兒的社會化進程，對幼兒的健康成長至關重要。這包括社會性情緒、對父母親人的依戀、氣質、道德感和道德標準、自我意識、性別角色、親善行為、自我控制、同伴關系等。對幼兒來講，家庭和幼兒園是生活的主要場所，也是影響其社會化的主要環境。而在這個環境中，游戲是幼兒主要的也是基本的活動形式。

游戲對幼兒社會化的影響已被許多心理學家、教育家所證實。而角色游戲會促進幼兒社會交往能力協作行為的發展，使幼兒的社會角色意識和社會角色規范得到強化，幼兒自我意識及積極性、獨立性、主動性得到提高。角色游戲提供了機會、場所、榜樣，使幼兒的社會化變得自然而有成效。在角色游戲中他們渴望模仿社會生活的欲望得到最大限度地滿足，角色游戲有利于幼兒獲得健全的人格和良好的社會性發展。

一、角色游戲的概念及其特點

1.角色游戲的概念

角色游戲是學前兒童以模仿或想象，通過角色的扮演，創造性地反映周圍現實生活的一種游戲。角色游戲已成為幼兒快樂的一部分，適應幼兒身心發展需要而產生，是幼兒期最為典型的最有特色的游戲。

2.角色游戲的特點

2.1幼兒能夠按自己的意愿、想法自主地開展活動。角色游戲是幼兒獨立自主的游戲。他們可以自己確定游戲的主題、情節，分配角色，制定游戲規則，幼兒按自己的意愿玩角色游戲，對他們的主動性、獨立性、創造能力的培養有著積極的意義。

2.2角色游戲是幼兒進行的一種創造性想象活動。在游戲中，幼兒為順利實現角色任務，還必須以物代物，如將布娃娃當成自己的學生，實現當“老師”的愿望。用積木當成紅綠燈，完成自己當“警察”的愿望。這種以物代物的現象在角色游戲中得到了充分的展現。

二、角色游戲對幼兒社會化發展的價值與作用

1.角色游戲促進幼兒自我意識的培養

自我意識是人對自己看法的總和，它是人社會化的基礎。一個人只有當他意識到自己的存在時，才具備接受社會化教育的基礎。在角色游戲中幼兒是游戲的主人，在游戲中他們可以擺脫成年人的干涉，依據自己的意愿進行自由的想象和創造。幼兒在扮演與體驗中學會自我觀察、自我監督、自我評價、自我控制，并初步進行自我調節，擺脫以自我為中心的心理，從而潛移默化地發展了自我意識。

2.角色游戲促進幼兒社會交往能力的發展

人際關系是人的基本需要，社會化的發展是在人際交往中實現的。在游戲中幼兒作為集體成員，需要相互適應，服從共同的行為規則，掌握和學習輪流、協商、合作等一些社會交往技能。角色游戲是一種集體性游戲，它使幼兒之間的相互關系達到高水平，充分表現出幼兒社會交往能力。

3.角色游戲促進幼兒協作行為的發展，培養幼兒的團隊精神

協作是指整體之間的相互配合、相互協調和統一的力量，為達到共同目標來完成一定的任務。這種既協調自己又協調別人、統一力量的能力，依賴于在人的協作活動中的鍛煉培養。特別是在合作游戲中，兒童首先要協商角色的分配，制訂角色的規范，協調玩具和游戲材料的使用等等。每個幼兒都會知道自己扮演的角色與其他角色的關系，并在游戲活動中領悟到：只有角色協調一致，才能使游戲順利進行，從而形成協作意識和集體意識。在游戲中，幼兒不斷調整自己的不協作行為，在互相監督中，使協作行為得以形成和發展。

三、如何創設更有利于兒童社會化發展的角色游戲

1.創設開放的角色游戲環境

開放的角色游戲環境包括兩方面的涵義：一是開放的物質環境，即游戲的空間、時間及游戲材料對幼兒來說是開放的，幼兒可以自由選擇、取放游戲材料，游戲時間由幼兒自由支配，游戲的空間及游戲材料可以共享；二是開放的心理環境，即游戲中的同伴關系和師生關系是平等的、互動的、和諧的，人際關系是開放的。如何創設開放的游戲環境，可從以下三個方面來體現：

2.角色游戲內容與主題活動相融合

2.1角色游戲與主題活動相結合，能使角色游戲的內容更加豐富。以中班的“娃娃超市”為例，為了開展好游戲主題，可以開展如下系列活動：在整個主題角色游戲構成中，有一部分是社會認知和行為規范等方面的內容，這可以通過教師有計劃地與主題活動相結合來完成，使幼兒在教師預設的環境或活動中接受某一方面的教育，從而達到更好地為游戲主題服務的目的。幼兒在“娃娃超市”活動中，能積累一定的社會經驗，在游戲中表現得大方、自如，游戲情節也逐漸豐富起來。

2.2預設游戲與生成游戲相結合，能使角色游戲的主題不斷發展。由于幼兒游戲水平的不斷提高，幼兒在游戲中常常有新的需要，會產生新的游戲主題，將預設游戲與生成游戲相結合，教師和幼兒一起收集材料，不斷豐富幼兒的游戲經驗，游戲主題不斷發展，使幼兒游戲的水平提升到一定的高度。

3.教師要適時對游戲進行適當的干預

教師要結合幼兒的興趣愛好，尊重幼兒意愿，合理幫助幼兒分配好角色，使幼兒能積極主動地參與游戲。教師對幼兒的影響比父母和同伴的影響更多、更有計劃性，如提供材料、觀看游戲和參與游戲等，給幼兒提供一定的時間和空間，并觀察兒童、給以幫助和指導幼兒的身心發展決定了他們必須以游戲為生活的主體，而角色游戲正是適應幼兒身心發展需要而產生的幼兒期所特有的一種游戲。為此，不管是作為家長還是作為教師，都應充分意識到角色游戲對幼兒社會教育的價值與作用，科學合理地利用這一不可多得的教育資源，發揮其優勢，以幫助幼兒更好地實現社會化，促進幼兒健康快樂地成長。

總之，角色游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式，具有很大的自主性、創造性、社會性、靈活性。角色游戲能有效地培養幼兒的自我意識、社交能力、團隊協作精神，有效強化幼兒的社會角色意識和規范，有效地促進幼兒社會積極性、獨立性、主動性的發展。