注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：充分利用注意規(guī)律提高學(xué)生聽課有效時(shí)間，是提高課堂效率的有效途徑之一，在教學(xué)過程中，尤其是年輕教師，對(duì)注意規(guī)律的把握還不到位，筆者嘗試對(duì)年輕教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，總結(jié)物理教學(xué)中提高注意規(guī)律運(yùn)用的方法。

關(guān)鍵詞：注意規(guī)律； 物理教學(xué)； 課堂效率

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）02-027-001

一、吸引學(xué)生注意，突出學(xué)科特點(diǎn)

注意分為有意注意和無意注意。無意注意是一種事先無預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意。

良好的開端往往是一堂課成功的基礎(chǔ)，如果在開課之始，這種無意注意保持時(shí)間更長(zhǎng)，從而抓住學(xué)生的注意，對(duì)整堂課中學(xué)生注意力的集中將大有裨益。

“興趣導(dǎo)入”就是應(yīng)用各種手段激發(fā)起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣而引起學(xué)生的無意注意，它講究知識(shí)性、趣味性、啟發(fā)性。以“聲音是什么”這一節(jié)課為例。首先，在開學(xué)之際，物理作為一門新的實(shí)驗(yàn)科目，實(shí)驗(yàn)可以作為吸引學(xué)生注意力的重點(diǎn)，所以實(shí)驗(yàn)的成功、精彩與否直接影響學(xué)生的注意力。在這堂課中，典型的實(shí)驗(yàn)有：

1.如何讓學(xué)生觀察出正在發(fā)聲的鼓正在振動(dòng)，可以拿講臺(tái)上的粉筆頭，利用生活中的小物體更能引起學(xué)生的注意，放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，給予學(xué)生更多的視覺刺激，這樣現(xiàn)象比較明顯。

2.如何看出發(fā)聲的音叉正在振動(dòng)。在杯中放滿紅色的水，當(dāng)用正在發(fā)聲的音叉放入水中時(shí)，水濺到了前排學(xué)生的桌面上，引起一陣叫聲，使學(xué)生真切地感受到音叉的振動(dòng)，實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)加凳放高，后面的學(xué)生才能看清。第二種方法，利用掛起的乒乓球。在做這些實(shí)驗(yàn)時(shí)，還要充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象前后對(duì)比。第一次，把不發(fā)聲的音叉輕輕靠近懸掛的乒乓球，發(fā)現(xiàn)乒乓球無明顯變化。第二次，敲擊音叉，使正在發(fā)聲的音叉輕輕靠近乒乓球，發(fā)現(xiàn)乒乓球被彈了起來。

3.聲音具有能量，點(diǎn)燃蠟燭靠近鼓，當(dāng)敲擊鼓時(shí)，發(fā)現(xiàn)燭焰在顫動(dòng)，突然嘭的加大敲擊聲（出其不意）發(fā)現(xiàn)燭焰熄滅了，這就增加了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了他們的興趣，接著再問一句，如果敲鼓聲再響點(diǎn)，會(huì)出現(xiàn)什么情況。這時(shí)學(xué)生很明顯意識(shí)到聲音是具有能量的，不需要老師強(qiáng)調(diào)，學(xué)生會(huì)自己得出結(jié)論，這樣引入水到渠成，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了他們積極思考的能力。以上是實(shí)驗(yàn)對(duì)于吸引學(xué)生注意力需要注意的地方。

二、精煉課堂語言，突出情感交流

對(duì)學(xué)生提的問題要有針對(duì)性、準(zhǔn)確性，如樂音有時(shí)也可以變成噪聲，如果提問不到位，學(xué)生舉例時(shí)就可能又會(huì)舉一些常規(guī)意義上的噪聲例子，如果學(xué)生的回答沒有答到點(diǎn)上，教師應(yīng)該作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。對(duì)學(xué)生的回答一定要做出評(píng)價(jià)，否則讓學(xué)生回答問題就失去了意義。

教學(xué)過程是教師和學(xué)生知、情、意相互交流的過程，富有情感的語言一方面能喚起學(xué)生的思維注意，另一方面也能激發(fā)學(xué)生的情緒注意，從而取得更好的教學(xué)效果。

三、課堂教學(xué)生活化，順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)

教師要更新教學(xué)方式，珍視課程生活價(jià)值。由于物理學(xué)科的特點(diǎn)，它的大多數(shù)知識(shí)都與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的。所以課堂可以利用這點(diǎn)吸引學(xué)生的興趣。如在“噪聲這節(jié)課”如何控制噪聲這個(gè)方法上，有學(xué)生提出在下雪天尤其比較安靜，可能學(xué)生并不明白其中的原因，那教師應(yīng)該形象地做出解釋，如雪是多孔狀的物質(zhì)，當(dāng)聲音傳入雪中時(shí)，由于在里面多次反射造成聲音能量的損耗，即吸聲。這樣聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生會(huì)更加積極、有動(dòng)力地學(xué)習(xí)。

四、加深對(duì)活動(dòng)的理解，引起有意注意

學(xué)生對(duì)活動(dòng)意義理解越深刻，完成任務(wù)的欲望就越強(qiáng)烈，活動(dòng)本身就越能引起有意注意。如在“探究如何測(cè)出摩擦力”的過程中，學(xué)生會(huì)想到利用物體作勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)在同一個(gè)方向上的兩個(gè)力大小相等，方向相反，因此只要求物體作勻速直線運(yùn)動(dòng)就可以解決此問題，這也是在學(xué)習(xí)二力平衡規(guī)律并加強(qiáng)訓(xùn)練后學(xué)生才會(huì)自然而然地想到此方法。

五、進(jìn)行適量練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

基礎(chǔ)題是面向全體學(xué)生設(shè)計(jì)的；提高題是供學(xué)困生選做，中等生和優(yōu)秀生必做；深化題是供中等生選做，優(yōu)生必做。三類題的比例是基礎(chǔ)題約占80%，提升題約占15%，深化題約占5%。讓高、中、低層的學(xué)生都能有所收獲。當(dāng)堂分類檢測(cè)以后，根據(jù)檢測(cè)結(jié)果，采取相應(yīng)的矯正措施。對(duì)于未過關(guān)的學(xué)生，除了可通過教師的講解以外，也可以采取同學(xué)互教、小組交流等形式來解決。

除了以上幾點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)之間平穩(wěn)的過渡也能引起學(xué)生的注意，如果突然進(jìn)入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可能還沉浸在上一個(gè)內(nèi)容，對(duì)新的內(nèi)容還沒有注意，這樣會(huì)使教學(xué)效果變低，會(huì)使整個(gè)課堂看起來比較散；讓學(xué)生在進(jìn)行智力活動(dòng)時(shí)把智力活動(dòng)與外部的實(shí)際動(dòng)作結(jié)合起來。如可以引導(dǎo)學(xué)生一邊看題一邊用筆勾出關(guān)鍵條件，一邊思考一邊隨老師指導(dǎo)的節(jié)奏說出自己的想法，或者朗讀教材上的重要內(nèi)容，以便保持注意，更穩(wěn)定地區(qū)分出注意的對(duì)象；課堂上教師的眼神對(duì)控制學(xué)生的注意起著重要作用，教師對(duì)全班學(xué)生的掃視，會(huì)穩(wěn)定學(xué)生的情緒。在課堂上時(shí)不時(shí)用眼神向整個(gè)教室掃一遍，也有助于提醒學(xué)生不要分散注意力，這種方法在實(shí)際課堂中已得到證實(shí)。

集中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，使他們自始至終聚精會(huì)神地參與課堂活動(dòng)，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)一切積極性，運(yùn)用注意規(guī)律，巧用無意注意，提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。

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