關于高中體育選項教學的幾點思考

摘 要：選項教學是指在體育教學中，依據運動生理學、心理學、教育學有關原理，從教學思想、教學目標、教學內容、組織形式、教學方法上構建的，讓學生按照自己的運動基礎、興趣愛好，在師資、場地、器材等允許的情況下，經教師指導，由學生自主選擇活動項目的一種教學模式。

關鍵詞：高中體育； 選項教學

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）02-049-001

選項教學開展幾年來，其在豐富學校體育教學內容，培養學生體育參與的興趣與熱情等方面的作用有目共睹，但在實施的過程中也需要注意一些操作層面上的問題。

1.選項的基礎問題

選項最大的基礎首先在于學生的興趣，其次還涉及學校體育教學的現實狀況、師資力量情況以及自身項目的可操作性等等。目前，紹興地區開展選項教學的高中開設的體育學習內容主要為籃球、排球、田徑、乒乓球、羽毛球、健美操、武術等。從實際了解到的情況來看，男生普遍喜歡選擇籃球和乒乓球，而女生則偏好于排球、羽毛球，對田徑、武術、健美操等項目則興趣不大或是正在失去興趣。這得從學生的學習心理入手分析，高中學生喜歡參與體育學習，實際上是喜歡以某一內容為載體的多種趣味性、競爭性的游戲和比賽活動，他們的主要目的是在集體性的活動中展示自我能力和水平，次要目的是在學練技能、技巧中體驗運動樂趣，以及結伴交友和鍛煉身體。

在實施選項教學的過程中，還要根據自己學校的教學資源狀況來安排選項教學的內容和實施選項教學的組織和管理，力求尋找符合本校實際的教學資源和學生興趣的最佳結合點，以達到選項教學策略的最優化實施。同時，學校體育特色的體現也非常重要。目前中小學體育教師師資多為田徑和籃球出身，一個體育教研組的師資專項結構組成在一定程度上決定了教學項目可選擇的豐富程度。目前，一些高中學校嘗試開展“固定+輪換”走班制班級授課模式，即由一位教師出任固定幾個教學班大部分的體育教學任務基礎上，根據單元教學內容的特點與其他年級有此教學特長的老師互換班級進行授課。這種模式可以充分利用和發揮教師的教學特長，提高教師快速適應新教學環境的能力。

打破行政班，按項目進行重新分組，實行“走班制”教學。具體的合班分組的規模，要充分考慮到學校的體育老師人數、體育場館器材設備、學生班級數、每個班級的學生人數等因素。為了更好地實現有針對性的教學，最好要將體育課的學生數控制在40人。具體的教學班級重構，一方面要爭取學校領導的支持，另外一方面也要根據本校的實際情況酌情實行。

2.選項與學生需要之間的矛盾

實施選項教學，不能把學生體能、體質的提高放在一邊，要根據各項目的特點，根據課程標準的要求，在每一節課中有針對性地、相應穿插體能練習的內容，各項目的學習和練習要有一定的運動量和運動強度，達到使學生的身體和心理都能和諧、統一的發展。實施選項教學不光是運動項目本身，也不僅僅是完成運動技術的教學和練習，而是要充分考慮學生體能的提高。

3.項目選擇的不均衡性

一些學校在進行選項時，往往會出現個別項目，如籃球、乒乓球，選擇的人數很多，而田徑、體操等項目卻幾乎無人問津，選項出現個別項目人數扎堆的現象。因此，在學生選項報名前，要根據各班男女人數，把各項目大體名額分配到各班，教師對學生的各選項要求、目的以及作用等方面進行選項前輔導。班上分配或學生結合自己的條件和興趣進行選項，這樣出現人太多或太少的現象就減少很多，學生也清楚哪個項目才是自己最合適的，減少盲目現象。如出現人數太多或太少，教師可對學生進行指導說明，進行項目的調整。這樣體育學習就能與學生鍛煉意向相符合，也更利于教學工作的開展。當然，有更多資源的可以多開設班級或項目。

4.技能項目教學的延續性與多選之間的矛盾

選擇自己喜歡的運動項目，雖是學生的權利，但若不加有效干預，往往會出現一些學生在高中三年中只選擇一個項目學習的現象，所以，要根據課程標準的要求，應該讓學生掌握兩到三項運動技能。在實踐中要按照教科書或教師用書中相關運動項目的教材整體，以模塊教學目標為依據，立足學生實際，對教材進行全面審視，明確教材整體中需要增補和變化的內容。

5.選項課引入的時間問題

實踐中我們發現，選修課不宜開得太早，建議選修課從高一第二學期開始，留有一定時間讓教師與學生相互了解，促成相對穩定的行政班集體的建設，同時也能讓學生有時間了解高中的新課程方案和學校課程開設情況，逐步熟悉選擇課程，在選擇中學會選擇。

6.一主自選與兩節連排

一些高中學校提出了“一主自選”的教學模式，即學生在一節體育課上利用30分鐘左右的時間先學教材規定的內容，然后利用15分鐘左右的時間練習自己喜歡的運動項目。該模式也較客觀地反映了當前的中學體育教學的常態，這在體育課堂實施后，學生學習的積極性明顯提高，但時間不長又出現新的問題，有的學生對教材規定的必修內容根本不感興趣。

通過資料的搜集與調查，還了解到一些體育工作者提出了中學體育課兩節連排的建議，大部分學生也愿意接受采用兩節課連堂的方式進行學習。兩節連排一方面可以使學生和教師有充裕的時間系統學習內容，并達到適宜的運動量。另一方面，教師在課堂上也可以有充分的時間利用自主、合作、探究等多種學習方式進行教學。

7.結論

7.1選項教學的最大基礎在于學生的興趣，在確定學習項目時要考慮學生的學習心理。

7.2實施選項教學過程中要力求尋找符合本校實際的教學資源和學生興趣的最佳結合點，以達到選項教學策略的最優化實施。

7.3“固定+輪換”的走班制班級體育教學模式打破了傳統教學模式，充分發揮了教師專業特長，保證教學質量。

7.4選項教學要結合學生體能發展需要，并結合學生體質健康測試所反映的素質狀況。

7.5體育技能教學應有一定的延續性和層遞性。

7.6選項教學建議應在高一第二學期開始較為合適。