多媒體教學(xué)所產(chǎn)生的影響

c息社會，多媒體在教學(xué)中應(yīng)用日益廣泛，有自己得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。它可以做到聲像圖文并茂，有利于調(diào)動學(xué)生多種感官參與課堂，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體； 教學(xué)； 興趣

中圖分類號：G431 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）02-122-001 隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，為教育現(xiàn)代化開拓了一個(gè)廣闊的前景與空間，在課堂教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，可以大大提高學(xué)生的學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)效果。那么，信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)會產(chǎn)生什么樣的影響呢？

多媒體教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，共同參與教學(xué)的過程。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，以書本、粉筆、黑板等作為主要工具教學(xué)，主要由老師向?qū)W生傳授知識，教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)和中心地位。而學(xué)生的任務(wù)只是被動地接受知識。這就是長期影響我國教育發(fā)展的教學(xué)，它大大抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，不利于素質(zhì)教育的實(shí)施，不利于發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，使這一局面得以扭轉(zhuǎn)。

多媒體教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，利于喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。據(jù)調(diào)查，人類獲取的信息中絕大多數(shù)來自視覺，只有10%來自聽覺。多媒體根據(jù)教學(xué)需要，集聲、像、字動態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動，充分刺激學(xué)生的視覺和聽覺，達(dá)到信息獲取的目的。讓學(xué)生猶如身臨其境，得到體驗(yàn)，易于理解接受。其次，多媒體教學(xué)能夠提供更大的信息量，提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師只能依靠板書為學(xué)生講解，傳遞知識，變相拖延了教學(xué)時(shí)間，容易造成教學(xué)計(jì)劃延遲。使用多媒體教學(xué)能夠很好地回避這個(gè)問題。教師通過課件對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行有效調(diào)整，能夠完整、準(zhǔn)確、及時(shí)地接受教學(xué)效果和信息反饋，從而充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。

我們學(xué)校是一所培養(yǎng)幼兒教師的學(xué)校，以專業(yè)課的學(xué)習(xí)為主要教學(xué)目的。在藝術(shù)課學(xué)習(xí)的進(jìn)行中，多媒體教學(xué)更能有效的發(fā)揮它的好處。運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)情境教學(xué)，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極地參與到課堂活動中來。興趣對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師的督促和簡單的說教。過去傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法，如講解、提示等等，往往學(xué)生對該聽的聽不進(jìn)去。造成的后果是，學(xué)生喜歡音樂而不喜歡上音樂課。而多媒體教學(xué)為學(xué)生提供生動逼真、形象的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個(gè)色彩豐富、能動能靜的教學(xué)氛圍。在給學(xué)生上欣賞課時(shí)，比如，欣賞《黃河組曲》，如果單靠老師的啟發(fā)以及學(xué)生的想象，就好像走馬觀花一樣，印象不深。但是，如果運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，播放一些音樂的片段以及圖片說明等等，學(xué)生觀看完后，使之能有一種身臨其境的感覺，這樣就可以調(diào)動學(xué)生體驗(yàn)音樂的主動性和自覺性。

對教師而言，多媒體在課堂應(yīng)用中能夠減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。在一些課程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式大大消耗教師的體力和精力。比如傳統(tǒng)的聲樂課，教師不僅要教學(xué)生基本的音樂知識，還要教學(xué)生唱，在沒有多媒體的條件下，教師只能依靠自己的嗓子，往往一兩節(jié)課下來，教師累的嗓音都變了樣，而學(xué)生對這種枯燥的方式也不一定感興趣。如果可以加入多媒體教學(xué)，很多知識都能通過電腦屏幕顯示出來。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)，下載國內(nèi)外的名家名曲播放給學(xué)生聽，不僅有聲音，而且還配有講解，這樣既減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息社會，多媒體在教學(xué)中應(yīng)用日益廣泛，有自己得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。它可以做到聲像圖文并茂，有利于對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。調(diào)動學(xué)生多種感官參與課堂，提高課堂教學(xué)效率。但目前教學(xué)實(shí)踐中多媒體教學(xué)也存在著嚴(yán)重誤區(qū)，教師在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)方面存在很多問題，直接制約使用的效果。盡管多媒體為課堂教學(xué)帶來了諸多便利，但仍然還存在著很多不足。作為一種比較新型的教學(xué)方式，很多教師一味追捧甚至使用多媒體代替了傳統(tǒng)教學(xué)，教學(xué)課堂變成了多媒體展示課，教師也變成了電腦操作員，幻燈片放映員，極大降低了教學(xué)效果。久而久之，更會削弱教師的教學(xué)能力。此外，多媒體教學(xué)容易束縛教師和學(xué)生。一般情況下，教師都會事先做好多媒體CAI課件，在課堂上教師的思路就會不知不覺地跟著課件走。在教學(xué)過程中，即使有新的靈感新的想法出現(xiàn)，教師也不敢輕易加進(jìn)課堂，否則便會打亂課件計(jì)劃，使接下來的教學(xué)無法進(jìn)行。教師和學(xué)生都是活生生的個(gè)體，隨時(shí)可能產(chǎn)生新的想法和新的思路，或許這些想法，這些思路有助于解決當(dāng)前的重難點(diǎn)，但是由于多媒體課件的束縛，教師只能忽略這一重要問題的解決，學(xué)生學(xué)到的也是模棱兩可的知識。

多媒體作為一種新興的教學(xué)手段，具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，它不僅有利于知識的獲取，而且有利于對知識的保存，甚至起著潛移默化的作用，但也存在諸多弊端。因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，使多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。同時(shí)在課堂教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的主體地位，喚醒學(xué)生的參與意識。合理組織課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境?？偠灾覀兘處煈?yīng)充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)當(dāng)中的輔助作用，從而更好地為我國的教育事業(yè)服務(wù)。 參考文獻(xiàn)：

[1]教師如何做好多媒體教學(xué)，吉林大學(xué)出版社

[2]多媒體技術(shù)與應(yīng)用，中國水利水電出版社