有感于新課標(biāo)下的高中英語詞匯教學(xué)

摘要：本文對新課標(biāo)下的高中英語詞匯教學(xué)的策略、記憶法以及常規(guī)活動，闡述了筆者的感想與體會。以期起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：高中英語；詞匯教學(xué)；幾點感悟

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對高中英語詞匯教學(xué)各個級別（六至九級）的詞匯量掌握做出了明確的規(guī)定：七級學(xué)會2400——2500個單詞和300——400個習(xí)慣用語或固定搭配；八級學(xué)會使用300個單詞和400——500個習(xí)慣用語或固定搭配；九級學(xué)會使用4500個左右的單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語或固定搭配。由此可知，詞匯教學(xué)已經(jīng)成為新課標(biāo)下英語教學(xué)中的重中之重，可以說詞匯是一切的基礎(chǔ)，詞匯量的大小直接影響著聽說讀寫等各個能力的提高。為了能用英語語言流暢、得體、準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)思想，進(jìn)行交際，為了提高閱讀速度、培養(yǎng)閱讀能力，就要不斷地增加詞匯量。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，針對高中英語詞匯教學(xué)中存在的種種問題以及自己多年的高中英語教學(xué)實踐和探索，筆者對高中英語詞匯教學(xué)的策略和具體操作方法有以下感悟：

一、有感于高中英語詞匯教學(xué)的“宏觀策略”

1.單元詞匯預(yù)習(xí)。首先，指導(dǎo)學(xué)生按讀音規(guī)則拼讀單詞，要求學(xué)生一邊口讀一邊手寫對應(yīng)的字母。這樣做的好處是不斷強化字母或字母組合與讀音的聯(lián)系，幫助學(xué)生掌握規(guī)則、提高單詞拼寫的準(zhǔn)確性，同時減輕記憶負(fù)擔(dān)。利用字母（及字母組合）與讀音的對應(yīng)關(guān)系，邊讀邊寫。例如：ra-di-a-tion； o-ppor-tu-ni-ty； re-pre-sen-ta-tive。其次，提醒學(xué)生注意單詞的語法屬性，如upset在book 1，unit 1中作形容詞，這是它的主要用法，常用的搭配是feel upset（感到沮喪的）和be upset about/over/at（對……感到心煩意亂的、不愉快的）。最后，給出典型而實用的例句，使學(xué)生獲得該詞實際用法的感性知識。當(dāng)然，預(yù)習(xí)單元詞匯時，不是每個單詞都這樣處理，而是突出重點詞匯。這種做法屬于直接詞匯教學(xué)法（direct vocabulary instruction），其優(yōu)點是效率高、深受學(xué)生歡迎。

2.單元重點詞匯復(fù)習(xí)檢測。教師從詞典中挑選含有單元重點詞匯的例句（必要時適當(dāng)改寫）編成填空、翻譯等形式的練習(xí)題，供學(xué)生在每單元末作為自測和強化復(fù)習(xí)。練習(xí)題的主要形式有“根據(jù)首字母填單詞”，如：As far as I know， the course is d____ for beginners.（答案：designed）；“用本單元學(xué)過的單詞翻譯句子”，如：我們打算在這兒建一個公園。（答案：We have designed to build a park here.）還有“短文詞匯填空”，要求學(xué)生選擇所給單詞和短語的正確形式填入短文的空格里。這種形式的復(fù)習(xí)檢測比單純根據(jù)漢語釋義默寫單詞更深層、更有效。

3.通過大量閱讀，提高詞匯復(fù)現(xiàn)率，豐富已學(xué)詞匯的含義和用法。僅僅靠一個單元中有限的這點語料來掌握和鞏固詞匯是相當(dāng)困難的。由于學(xué)生沒有理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，閱讀也許是最適合我國學(xué)生的外語學(xué)習(xí)途徑。為此，我校從2008學(xué)年開始在學(xué)生中開展了課外英語語感閱讀活動，要求學(xué)生每天在課外閱讀20分鐘的分級讀物。另外，學(xué)生每周還要做四五篇閱讀理解訓(xùn)練。這些閱讀材料都為復(fù)習(xí)鞏固新學(xué)詞匯起到了良好的作用。

二、有感于主要的、科學(xué)的單詞記憶法

1.音標(biāo)記憶法

這種策略要求學(xué)生先掌握音，再由音聯(lián)系起形，形與義結(jié)合，具體要求是系統(tǒng)學(xué)好音標(biāo)，掌握常見字母及字母組合的發(fā)音。當(dāng)接觸到這個單詞時，先掌握如何讀這個單詞，然后根據(jù)音標(biāo)找出對應(yīng)的字母，然后再記憶單詞的意義，這種記憶方法比較常見，記憶的效果也非常好，但也要注意特殊發(fā)音的單詞。如：choral， photographer，with等。很多中學(xué)教師對語音教學(xué)不夠重視，造成學(xué)生記單詞一味地用形記，一個字母一個字母地死記，這樣記憶的效果很不理想。而用音標(biāo)法就大大不同了，它將一個單詞根據(jù)音標(biāo)分解成幾個音節(jié)，然后將音節(jié)與單詞一一對應(yīng)，這樣大大減少了單個記憶的容量和負(fù)擔(dān)，而且隨著對常見字母和字母組合的熟悉，記憶會變得越來越快。

聯(lián)想法

聯(lián)想，是由一事物想到另一事物的心理過程聯(lián)想的方法，有類似聯(lián)想、對比聯(lián)想、因果聯(lián)想等聯(lián)想記憶法。即根據(jù)單詞的同義詞、反義詞或同音詞來幫助記憶的一種方法。如，habit （習(xí)慣）-habitat（棲息地）-inhabit（居住于）；escape （逃跑，逃脫）；flee （逃，逃走）；on（在……上面）；beneath（在……下面）。記憶科學(xué)研究證明，如果單個記憶單詞，那么學(xué)生會感到既累又不能長時間地鞏固，只有將單詞按一定的意義聯(lián)系組合起來記憶，效果才會大大地提高。而且記憶保持的也非常好，不容易遺忘。

3.構(gòu)詞法記憶法

英語詞匯量很豐富，但龐大的詞匯是有規(guī)律可循的，這就要求英語學(xué)習(xí)者必須掌握英語構(gòu)詞法。而英語構(gòu)詞法的學(xué)習(xí)可以大大減輕學(xué)生記憶單詞的難度。在英語中，詞的構(gòu)成方法主要有三種，即：合成、轉(zhuǎn)化和派生法。

4.分類記憶法

在復(fù)習(xí)英語單詞時，我們可以采用把所學(xué)單詞按其意義進(jìn)行分類的方法幫助學(xué)生記憶。這種記憶方法體現(xiàn)英語單詞學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和整體性，符合中學(xué)生的思維特點與心理特征。

5.閱讀記憶法

通過閱讀文學(xué)作品來學(xué)習(xí)單詞，但是由于高中生的單詞量有限，所以筆者建議教師應(yīng)選擇一些比較通俗易懂的、適宜高中生閱讀的外文書籍或雜志，像外語教學(xué)與研究出版社的書蟲系列讀物，瘋狂英語高中版雜志都是不錯的選擇。也可建議學(xué)生們將考過的試卷花時間再去讀一讀，效果也很不錯。

6.運用艾賓浩斯遺忘規(guī)律，定期復(fù)習(xí)，克服遺忘

記憶最怕的就是遺忘，因此學(xué)習(xí)之后必須想盡辦法克服遺忘。德國心理學(xué)家艾賓浩斯（H.Ebbinghaus）研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。他認(rèn)為“保持和遺忘是時間的函數(shù)”，并根據(jù)他的實驗結(jié)果繪成描述遺忘進(jìn)程的曲線，即艾賓浩斯記憶遺忘曲線。所以，為了避免單詞的遺忘，我們應(yīng)該科學(xué)地遵循遺忘曲線，在學(xué)習(xí)后按照遺忘規(guī)律盡快復(fù)習(xí)、鞏固記憶。

三、有感于學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的常規(guī)活動

1.聽寫單詞。讓學(xué)生知道形音義的結(jié)合，雖然這是一個古老的教學(xué)手段，但對于強化學(xué)生對單詞的短時記憶是非常有好處的。詞匯的認(rèn)知記憶可以在短時間內(nèi)獲得。知道形音義三者后，學(xué)生無疑會在閱讀和聽力這兩個信息輸入環(huán)節(jié)會感覺到記憶單詞的好處。

但是如果教師在進(jìn)行詞匯檢測的時候，長期只運用這種單一的手段，那么很容易讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)詞匯就是背單詞那么簡單。而且因為教師不可能有那么多教學(xué)時間每堂課都對學(xué)生進(jìn)行單詞聽寫，所以隨著時間推移，記憶淡化成就感很快就會被失敗感取代。于是，在這個環(huán)節(jié)中，筆者做了一個小“優(yōu)化”，筆者讓每次聽寫都在每個大組中抽一個學(xué)生到黑板上公開聽寫，根據(jù)拼寫情況，最后一名學(xué)生下次仍然代表小組公開聽寫，這樣就大大激發(fā)了學(xué)生背單詞的興趣。

2.充分利用英語學(xué)習(xí)詞典。最新的英語學(xué)習(xí)詞典為我們提供了豐富的詞匯信息。例如，在book 6，unit 1中包含reputation這個生詞的句子是the reputation of this museum lies in the variety of its art collection.但我們怎樣用英語表達(dá)“贏得聲譽”、“享有聲譽”呢？這時，查閱詞典的搭配信息是最好的辦法。例如，《劍橋高級英漢雙解詞典》中就有enjoy/have a reputation； acquire/establish/gain/get a reputation這樣豐富的搭配信息。

3.聽錄音朗讀詞匯和課文。每周兩個早自修時間，我們都在教室里播放某個單元的詞匯表朗讀錄音和課文朗讀錄音，讓學(xué)生模仿錄音大聲朗讀。我們還幫助學(xué)生復(fù)制教材的錄音材料，供他們在課外的零星時間里通過mp3播放器做聽力訓(xùn)練。

四、結(jié)束語

詞匯教學(xué)是高中英語教學(xué)的基礎(chǔ)，也是重要內(nèi)容。我們教師應(yīng)按照新課標(biāo)的要求，遵循中學(xué)英語詞匯教學(xué)的原則，認(rèn)真地分析學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中存在的原因，并根據(jù)不同的情況，采取不同的詞匯教學(xué)方法，使學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)感興趣，這樣才能有法可循、有樣可學(xué)、積極學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高高中英語詞匯教學(xué)效果的目的。