激發學生的運動興趣 提高體育課堂的教學效率

摘要：現代體育教學的發展趨勢是向著多元化的方向發展。在國外，傳統的教學方法已經逐步被以發展學生自主能力和樂趣為主的新方法所代替，表現在教材由原來的六項運動改為“基本運動”和“比賽”兩大類，使教師有更多的主動權去選擇教材教法。

關鍵詞：現代體育；發展趨勢；優化

初中學生，十幾歲年齡，生龍活虎，意氣風發。他們喜歡在陽光下歡笑，在草地上嬉戲，在操場上揮灑。但是，近些年來，由于獨生子女增多，已經到了“獨生子女時代”，家庭社會對孩子的安全看的越來越重，對孩子的文化課成績期望特高，很大程度上影響了孩子的體育活動。近些年來隨著“音樂舞蹈進課堂”、“激發興趣教學”、“能動式教學”等多種教學方法為我們體育教育開拓了新天地。隨著新思想的不斷涌現，傳統的教學模式也將隨著時間的推移被新生事物所代替。

盡管國家對學校體育非常重視，場地器材、師資、經費等都得到了極大的完善與提高，但喜歡體育課的人數反而減少，以本校為例，調查顯示喜歡體育課的只占到65%，能夠全身心參與的不足50%，特別是部分女同學經常出現逃課現象，從而出現課堂無精打采、課外生龍活虎的尷尬局面。從學校、體育教學角度來說，目前的中學體育教學也缺乏新意，沒有吸引力，這造就了既不參加體育活動，又無活動能力的“體育合格畢業生”。反思原因，主要是傳統體育教法、模式制約學生個性發展，造成學生厭倦體育課。當前是追求“個性”的時代，特別是獨生子女，這要求體育教師不能簡單地理解“個性”，而要從人格發展角度去分析。

隨著改革的實施，廣大體育教師應切實改進教學內容與方法，因材施教，使學生“樂”上體育課。

一、改變傳統教學觀念，提高體育教師自身的業務能力

傳統教學模式多以技術教學為中心，也就是“填鴨式”的應試教育。整個課堂只有教師統一口令的“軍事化”教學，學生缺乏提出自我目標和追求新目標的動力機制，過多地強調教師主導作用的發揮，忽視學生的主體性，使學生在強度大、密度高的練習下，缺乏自主學習時空沒有質疑和解決問題的余地。學生自主學練能力得不到很好的培養。教師應主動地參與到學生的行列中，充當一名“裁判員”或“運動員”的角色，想要改變傳統教學觀念，就要與時俱進、運用現代教學手段進行課堂教學。教師必須提高自身的業務能力，平時要多鉆研教材、閱讀課外書籍、廣收眾所之長、彌補自身的欠缺，還要充分運用電腦資源制作各種課件，熟練地進行多媒體操作。

同時，多讓學生觀摩體育比賽中“明星”們的動作，用“追星”的方式激發學生學習體育的興趣，學生才會愿意上體育課，上體育課時才會盡力去學習、去模仿、去訓練。

二、要激發學生的運動興趣，形成愉悅的課堂氛圍

興趣來自每個學生的生活體驗，而個性因素多會制約表現方式。好動的學生對任何體育活動都可能感興趣；而好靜的學生參與活動的意識就會較弱。在筆者任教的九年級就有幾個特別好動的學生，上體育課集體意識淡薄，通過接觸發現他們自尊心特強、愛表現。因此，根據其活動興趣，培養他們為同學服務的意識。適應后，這些學生的組織紀律性與活動能力都有明顯提高。現在的初中生好奇心與求知欲都較強，因此體育教師選擇教學內容時要多樣化，多選擇競爭性強、富有趣味的體育運動項目，運用不同教法并注重引導、轉變、激勵學生參加體育活動，并著重體驗體育學習帶來的無窮快樂。

三、以人為本，轉變觀念，發揮學生主體作用

在傳統的教學理念中，教師是具有權威性的，教學的中心當然是教師。而新課程理念卻改變了這一觀念，把學生當做活動主體，教學效果只有通過學生活動才能為其接受。所以，體育教師在教學中就要以人為本，充分發揮學生的主體作用。要關注學生個性發展，提倡個性發展，根據學生心理特點，尊重他們的主體感受，并發揮其主體作用。現在很多學校硬件設施比較落后，還不能滿足教學需求，而且許多體育教師對體育課敷衍了事，不注重學生感受，更不能奢談以學生為主體了。經常把體育課變成“自由活動”課，學生集中點名，然后跑上幾圈，在分散活動。有人戲謔說“體育課上兩只球，教師學生都自由”，這應該是很多學校體育課的真實寫照。然而，隨著社會的發展，很多體育教師也逐漸認識到了這種做法的錯誤。在整體教學的角度上，逐步以學生主體整體發展為導向，用整體活動來促進其個性發展，不再由學生隨意放縱。優秀體育教師應該說先表現在對學生個性的充分認識上，對教學目標的理解和發掘上，對教法的合理運用上，而不是一味運用教學舞臺進行自我表現。體育教師應轉變思想、拋開傳統模式的束縛、課堂上要把學生擺在主體位置、從增進教學目標出發、做到認真分析教材、細致研究教法，盡量適應學生需要，因材施教，并鼓勵學生自覺主動地進行啟發式、創造性學習。

總之，作為一名合格的體育教師，應該正確利用新課程理念，改變傳統教學觀念，以學生為主體，以完善學生個性和人格為己任，讓每個學生成為課堂主角。學生在學中玩、玩中學，達到非常好的學習和鍛煉效果。這樣，我們的課堂教學才是有效的，才能達到教學目的。