簡(jiǎn)議政治課堂中的教學(xué)機(jī)智

摘要：課堂教學(xué)機(jī)智是一種教學(xué)能力，是一種巧妙處理教與學(xué)矛盾的教學(xué)技巧，是教師必須具備的教學(xué)藝術(shù)。在政治課堂教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)教師都可能遇到各種各樣必須解決的問題和困難，如果教師不能靈活巧妙地處理這些問題，就會(huì)造成僵局，傷害學(xué)生的情感，有損教育威信，妨礙教育教學(xué)活動(dòng)。本文主要闡述了在政治課堂中，教師應(yīng)從四個(gè)方面進(jìn)行努力和探索，以便正確地運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué)；教學(xué)機(jī)智；教學(xué)策略

所謂課堂教學(xué)機(jī)智，就是指教師在課堂教學(xué)過程中處理有關(guān)教學(xué)偶發(fā)事件的能力，即在課堂教學(xué)中的應(yīng)變能力。課堂教學(xué)機(jī)智是一種教學(xué)能力，是一種巧妙處理教與學(xué)矛盾的教學(xué)技巧，是教師必須具備的教學(xué)藝術(shù)。在政治課堂教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)教師都可能遇到各種各樣必須解決的問題和困難，如果教師不能靈活巧妙地處理這些問題，就會(huì)造成僵局，傷害學(xué)生的情感，有損教育威信，妨礙教育教學(xué)活動(dòng)。因此，為了避免教育工作不必要的挫折和失誤，教師必須具備較好的教育機(jī)智。那么， 如何培養(yǎng)和運(yùn)用教學(xué)機(jī)智呢？筆者認(rèn)為可從以下幾方面入手：

一、沉著冷靜，理智自制

這是指教師在課堂教學(xué)過程中，面對(duì)突然發(fā)生的意外事件，應(yīng)保持冷靜的頭腦和穩(wěn)定的情緒，用理智把握住自己，并迅速判斷事情的性質(zhì)，思考處理問題的方法，盡快安定課堂秩序，把學(xué)生的注意力和思維活動(dòng)扭轉(zhuǎn)到正常的教學(xué)上來。那種遇到事情就情緒緊張、心理失衡、怒氣沖天、大發(fā)脾氣、嚴(yán)厲指責(zé)學(xué)生的表現(xiàn)與行為，必然導(dǎo)致課堂秩序更加混亂，影響正常教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)任務(wù)的完成。

引起突發(fā)事件的因素很多，比如，教師在講解中出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，被學(xué)生意識(shí)到，他們就會(huì)私下嘀咕或發(fā)出笑聲。這時(shí)，教師萬萬不可惱羞成怒，正確的態(tài)度應(yīng)是坦率承認(rèn)失誤，再加以改正。如果文過飾非，學(xué)生更會(huì)議論紛紛，教師的形象在學(xué)生的心目中就會(huì)降低，影響力也隨之減弱。再如，個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生在教師講解過程中，借機(jī)故意發(fā)出偏差性應(yīng)答或古怪的叫聲，就會(huì)引起其他同學(xué)的哄笑，擾亂課堂教學(xué)秩序。這時(shí)，教師最好的對(duì)策應(yīng)是結(jié)合講解內(nèi)容對(duì)此加以巧妙的轉(zhuǎn)化，使之為教學(xué)服務(wù)。那種因此停止講課、斥責(zé)學(xué)生的做法，效果往往不好。特別是當(dāng)教師的人格受到污辱時(shí)，他就更應(yīng)該保持清靜的頭腦，妥善加以處理。教師如果怒不可遏，對(duì)學(xué)生嚴(yán)加整治，就會(huì)造成師生情感的裂痕，既不利于維持當(dāng)時(shí)課堂秩序，也不利于以后的教育教學(xué)工作。因此，教師在課堂教學(xué)中遇到突發(fā)事件，一定要用自制力約束自己，這是教師內(nèi)在力量的表現(xiàn)，而不是軟弱可欺的象征。

二、因勢(shì)利導(dǎo)，順?biāo)浦?/p>

所謂因勢(shì)利導(dǎo)，就是根據(jù)學(xué)生的需要和特點(diǎn)，利用并調(diào)動(dòng)積極因素，循循善誘，使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短、健康成長(zhǎng)。

記得有次在給九年級(jí)（3）班上課時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)某學(xué)生看小說，就突然提問他，本想給他一個(gè)警示。可這個(gè)學(xué)生站起來嘻皮笑臉地說：“這個(gè)問題嘛，我可以給全班開個(gè)講座了。”全班哄堂大笑。這時(shí)，筆者就沉著地說：“好呀！正好教學(xué)計(jì)劃中有個(gè)專題討論，下周進(jìn)行，你作中心發(fā)言。”那個(gè)學(xué)生一下子泄了氣。課后為了下周的發(fā)言，他查找了許多資料，作了充分準(zhǔn)備，發(fā)言時(shí)效果很好。筆者在全體學(xué)生面前表揚(yáng)了他，他也悄悄地向教師道了歉。可以這么說：正是能因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素，才解決了這個(gè)棘手的問題。

三、隨機(jī)應(yīng)變，正面引導(dǎo)

馬卡連柯說：“教育技巧的必要特征之一就是要有隨機(jī)應(yīng)變能力，有了這種品質(zhì)，教師才可能避免刻板及公式化，才能估量此時(shí)此地的情況和特點(diǎn)，從而找到適當(dāng)手段。”教師對(duì)課堂上突然出現(xiàn)的“不和諧音符”，迅速作出反應(yīng)，機(jī)智果斷地給以恰如其分的處置，不僅可以使教學(xué)更具針對(duì)性，收到意想不到的效果，而且教師在巧妙處理問題時(shí)所表現(xiàn)出來的聰明才智，還會(huì)使學(xué)生親身感受到教師本身的魅力，從而增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)政治課的興趣和積極性。

例如，在探究八年級(jí)課本第二單元的“閱讀與思考”時(shí)，筆者請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)朗讀，其他同學(xué)帶著提示的問題邊聽邊思考，一個(gè)有先天生理缺陷（舌根較短）、吐字不清的學(xué)生小葉在同學(xué)的帶動(dòng)下走上講臺(tái)，他連續(xù)讀了三個(gè)“在”后，好不容易才把“公共汽車”四個(gè)字迸出來。這時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)坐在他旁邊的同學(xué)努著嘴在學(xué)他，眼看他再繼續(xù)朗讀下去就會(huì)引起哄堂大笑，既會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，又會(huì)傷害朗讀的同學(xué)的自尊心。這時(shí)，筆者帶頭鼓起掌來，掌聲一停，筆者鼓勵(lì)大家說：“同學(xué)們，小葉同學(xué)敢于上臺(tái)來朗讀，這很好。看到同學(xué)們有困難，我們應(yīng)該怎么辦？”“幫助她！”學(xué)生們大聲回答。“對(duì)！一個(gè)人有困難，大家來幫助，這才是我們班級(jí)的好作風(fēng)。好，我們大家一起和他來朗讀。”頓時(shí)整個(gè)教室響起響亮的朗讀聲，小葉的聲音融匯在大家的聲音里。朗讀完畢，小葉激動(dòng)地走回自己的座位。

四、幽默風(fēng)趣，對(duì)癥下藥

這是指教師能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的具體特點(diǎn)，巧妙地采取靈活多變的教育方式方法，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。記得有次在講《養(yǎng)成良好行為習(xí)慣》這一內(nèi)容時(shí)，筆者結(jié)合原來在教室發(fā)現(xiàn)了個(gè)別學(xué)生抽的煙頭的事例，準(zhǔn)備講一些吸煙的危害。但看到一些同學(xué)精神不是集中，就臨時(shí)改變，說：“今天，我要談?wù)勎鼰煹暮锰帯！蓖瑢W(xué)們一聽就愣了，特別是吸煙的同學(xué)更是莫名其妙。，筆者接著說：“抽煙有十大‘好處’，第一，抽煙的人永遠(yuǎn)不會(huì)老，據(jù)醫(yī)學(xué)研究，抽煙的歷史越長(zhǎng)，壽命越短，當(dāng)然永遠(yuǎn)也別想老了一一提前死亡。第二，不怕小偷，因?yàn)樾⊥迪矚g晚上去別人家里偷東西，而抽煙的人經(jīng)常在晚上咳嗽，小偷怎敢進(jìn)去？……”筆者一連講了六個(gè)“好處”，學(xué)生也明白了筆者的意思，以后，班上再?zèng)]有發(fā)現(xiàn)學(xué)生抽煙的事情。

總之，政治課教學(xué)是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)。“教學(xué)有法而無定法”，當(dāng)課堂上出現(xiàn)令教師意想不到的情況時(shí)，教師應(yīng)冷靜對(duì)待、隨機(jī)應(yīng)變地臨場(chǎng)發(fā)揮，就能順利地完成教學(xué)任務(wù)。