鐘情學(xué)校管理 體悟教育幸福

摘要：本文主要從四個(gè)方面闡述了要做好一名校長(zhǎng)應(yīng)做的一些努力，并且提出了管理學(xué)校的具體措施。通過這些分析，可以使我們學(xué)校管理變得越來越好，也會(huì)使師生切實(shí)感受到教育的幸福。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理；教育幸福；做好校長(zhǎng)；具體措施

30年的教育生涯，從教師到校長(zhǎng)，筆者的執(zhí)校理念是：用心定位發(fā)展目標(biāo)，明晰管理思路；用情凝聚師生精神，潤(rùn)澤師生心懷；用智引領(lǐng)師生修為，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展；用法規(guī)范辦學(xué)行為，維護(hù)師生權(quán)益。在守望教育理想的歷程中，體悟師生共同成長(zhǎng)的教育幸福。

一、用心定位發(fā)展目標(biāo)，明晰管理思路

校長(zhǎng)要用一顆事業(yè)心、責(zé)任心和進(jìn)取心朝夕思慮學(xué)校之事，日夜經(jīng)紀(jì)學(xué)校之務(wù)。用心去觀察、去思考、去體驗(yàn)、去經(jīng)營(yíng)學(xué)校，這是所有成功校長(zhǎng)的“立身之本”。

學(xué)校的精細(xì)化管理有別于企業(yè)的精細(xì)化管理，因?yàn)樗囵B(yǎng)的是有思想的人，即處在不斷成長(zhǎng)和變化中的師生。因此，在管理中要以科學(xué)發(fā)展為指導(dǎo)、尊重師生成長(zhǎng)的規(guī)律，突出以人為本的管理理念，挖掘有利于師生可持續(xù)發(fā)展的管理途徑，逐步形成適宜學(xué)校的精細(xì)化管理特色，確立了以校園文化管理、隊(duì)伍管理、教學(xué)管理、德育管理、科研管理、后勤管理的精細(xì)化為主要內(nèi)容的學(xué)校精細(xì)化管理的內(nèi)涵，把哈四中辦成省內(nèi)知名、市內(nèi)著名、道外區(qū)人民滿意的學(xué)校。

二、用情凝聚師生精神，潤(rùn)澤師生心懷

在管理實(shí)踐中，筆者將四中深厚而悠長(zhǎng)的歷史積淀、人文底蘊(yùn)和優(yōu)良的革命傳統(tǒng)凝結(jié)為一種對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，在教師中樹立“胸懷責(zé)任、勇于擔(dān)當(dāng)”的群體共同價(jià)值觀，增強(qiáng)教師的認(rèn)同感和歸屬感，倡導(dǎo)四中教師應(yīng)具備三種優(yōu)秀的品質(zhì)：一是敬業(yè)愛生的責(zé)任，二是永不服輸?shù)木瘢乔笳鎰?wù)實(shí)的作風(fēng)。在學(xué)生中以“責(zé)任教育”為統(tǒng)領(lǐng)，以“四責(zé)（責(zé)、則、澤、擇）”教育浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，從培養(yǎng)學(xué)生心懷天下的寬廣胸懷和強(qiáng)烈的民族責(zé)任感開篇，實(shí)現(xiàn)一“責(zé)”——用四中人對(duì)國(guó)家和民族強(qiáng)烈的責(zé)任感激勵(lì)人；二“則”——用科學(xué)民主的制度和行為守則規(guī)范人；三“澤”——用環(huán)境之美、知識(shí)之真和藝術(shù)之韻潤(rùn)澤人；四“擇”——用面對(duì)人生抉擇時(shí)善于選擇成就人。用中華民族傳統(tǒng)文化的精髓熏陶學(xué)生的心志，用四中生生不息的人文精神潤(rùn)澤學(xué)生的心懷。

當(dāng)前，在教師隊(duì)伍中普遍存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象，這是困擾著學(xué)校管理的一個(gè)難題。因此，加強(qiáng)對(duì)教師的人文關(guān)懷，提高教師的職業(yè)幸福感迫在眉睫。我們每年都舉辦感恩與祝福教師儀式，而且每年形式各異，或采取評(píng)選年度最溫潤(rùn)、最寬容、最溫暖、最德高望重等多項(xiàng)師德獎(jiǎng)項(xiàng)，或采取為班主任教師書寫體現(xiàn)不同工作特色的“感恩堅(jiān)守”評(píng)語，或采取播放校長(zhǎng)對(duì)每一位班主任教師的感恩錄像，來感恩教師的數(shù)年堅(jiān)守，來理解教師的辛苦付出，來贊賞教師的育人風(fēng)格，來祝福教師的桃李天下。幾年來，筆者深刻體會(huì)到：尊重教師，可增強(qiáng)教師的快樂感；關(guān)心教師，可增強(qiáng)教師的幸福感；理解教師，可增強(qiáng)教師的滿足感；肯定教師，可增強(qiáng)教師的成就感。

三、用智引領(lǐng)師生修為，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展

十八大提出“把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)”，可見，德育是學(xué)校的靈魂和支撐，作為校長(zhǎng)一定要把握住這一靈魂，構(gòu)筑好這一支撐。因此，在學(xué)校德育管理中，筆者認(rèn)為，一是要引領(lǐng)教師精心運(yùn)用育人方法，提高整體育人實(shí)效。通過澄明道德知識(shí)幫助學(xué)生明辨是非，通過講述道德故事督勵(lì)學(xué)生道德反思，通過開展實(shí)踐活動(dòng)豐富學(xué)生道德體驗(yàn)，通過播放道德視頻引發(fā)學(xué)生內(nèi)心震撼。我校開展每周一的道德早餐、每周五的特色班會(huì)，都達(dá)到了非常好的育人效果，每年都舉行成人儀式，當(dāng)家長(zhǎng)與學(xué)生手牽手走過象征著成人的彩虹門時(shí)，多數(shù)家長(zhǎng)的臉上都掛著晶瑩的淚水。學(xué)生只有在道德體驗(yàn)中，只有在心靈受到震撼時(shí)，才能引發(fā)自身的道德內(nèi)省，最終外化為自覺的道德行為。二是要引領(lǐng)教師精確解讀學(xué)科滲透，倡導(dǎo)教師文道結(jié)合。課堂教學(xué)是實(shí)施德育的主渠道，任何一門學(xué)科都蘊(yùn)含著豐富的德育元素、歷史的深邃、地理的涵納、生物的神奇、數(shù)學(xué)的邏輯、物理化學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、語文的人文性質(zhì)等等，以及各學(xué)科知識(shí)當(dāng)中的具體道德引領(lǐng)和教師對(duì)課堂教學(xué)中現(xiàn)實(shí)生成的育人資源的有效運(yùn)用。因此，一定要在教學(xué)過程中倡導(dǎo)文道結(jié)合的“教學(xué)德育觀”，遵循潛移默化、潤(rùn)物無聲、自然天成的原則，深入挖掘?qū)W科德育滲透點(diǎn)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，并充分運(yùn)用課堂生成資源，才能引發(fā)師生的成長(zhǎng)反思，讓教育回歸本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力培育與價(jià)值觀培育的有機(jī)統(tǒng)一。三是要引領(lǐng)教師精準(zhǔn)凝煉疏導(dǎo)策略，收獲師生健康成長(zhǎng)。心理健康教育是學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的原動(dòng)力，是學(xué)校德育工作的依托和基礎(chǔ)，只有積極有效地開展心理健康教育工作，才能真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為本”，才能真正收獲德育實(shí)效。我校在開展心理健康教育活動(dòng)中，注重實(shí)施“三導(dǎo)合一”、“分層側(cè)重”的疏導(dǎo)策略。所謂“三導(dǎo)合一”，就是對(duì)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三個(gè)層面進(jìn)行適宜的心理健康指導(dǎo)與疏導(dǎo)，最終達(dá)到一個(gè)目的，即促進(jìn)學(xué)生身心的健康和諧發(fā)展；所謂“分層側(cè)重”，就是根據(jù)高中三個(gè)學(xué)年學(xué)生不同的心理特點(diǎn)，確立不同的側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)行分層次指導(dǎo)與疏導(dǎo)。

在學(xué)校教學(xué)管理方面，筆者認(rèn)為，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，它關(guān)乎到學(xué)生一生的發(fā)展與幸福。市重點(diǎn)高中不能回避的是來自高考的升學(xué)壓力，相應(yīng)的教學(xué)管理必須緊密結(jié)合學(xué)校與學(xué)生實(shí)際才能做到有的放矢。因此，我們把學(xué)校的教學(xué)管理定位于：一是要優(yōu)化教學(xué)過程管理。重點(diǎn)應(yīng)做好以下三方面工作：首先，提高集體備課質(zhì)量。要求集體備課要做到備課內(nèi)容突出“兩重點(diǎn)”、備課目標(biāo)實(shí)現(xiàn)“四優(yōu)化”、備課要求完成“六統(tǒng)一”、備課環(huán)節(jié)實(shí)施“八流程”。其次，加強(qiáng)教研組和特色學(xué)科建設(shè)。定期開展學(xué)科教研活動(dòng)，推出學(xué)科研究課，如教研組長(zhǎng)示范課、備課組長(zhǎng)導(dǎo)向課、青年教師匯報(bào)課。再次，分層開展課改實(shí)驗(yàn)課活動(dòng)。探索新課程理念下的學(xué)案導(dǎo)學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。二是要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)管理。注重夯實(shí)基礎(chǔ)，開好必修課；關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，開好選修課；充分挖掘教育資源，開好校本課。三是優(yōu)化課堂教學(xué)管理。堅(jiān)持各學(xué)科獨(dú)具特色的課堂教學(xué)模式，教師通過課堂教學(xué)實(shí)踐——反思——再實(shí)踐，進(jìn)一步探討學(xué)案導(dǎo)學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。構(gòu)建自主合作的課堂，構(gòu)建民主平等的課堂，構(gòu)建因材施教的課堂。四是要優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)管理。加強(qiáng)師生評(píng)價(jià)機(jī)制改革，構(gòu)建起尊重教師個(gè)性、注重教師可持續(xù)發(fā)展的多元化發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，形成以教師自評(píng)為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與的評(píng)價(jià)體系。

四、用法規(guī)范辦學(xué)行為，維護(hù)師生權(quán)益

校長(zhǎng)不僅要守法、懂法，還要用法、依法。校長(zhǎng)要樹立依法辦學(xué)的觀念，認(rèn)識(shí)到法制化的教育才是理性的教育。因此，應(yīng)以法律為準(zhǔn)繩管理學(xué)校，切實(shí)提高師德師風(fēng)修養(yǎng)，健全和完善學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，確保學(xué)校做任何事情都有章可循、有法可依，提高管理效率。結(jié)合學(xué)校發(fā)展的實(shí)際，根據(jù)各部門的職責(zé)，在制度制定上做到精而不繁；在執(zhí)行中注重每個(gè)細(xì)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣；在考核時(shí)注重依據(jù)，以理服人；在評(píng)價(jià)中做到公平、公正。

多年的校長(zhǎng)實(shí)踐使筆者認(rèn)識(shí)到，作為校長(zhǎng)，在學(xué)校發(fā)展和前行的路上，思路應(yīng)更加開闊，目標(biāo)需更加遠(yuǎn)大，步伐要更加堅(jiān)定。用自身的智慧、膽略、魄力和對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)，才能帶領(lǐng)全校師生譜寫教育發(fā)展的新篇章。