注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

摘要：獲得諾貝爾物理獎(jiǎng)的華人丁肇中說過：“興趣比天才重要”。實(shí)踐證明：在影響個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的眾多主觀因素中，興趣就像一雙無形的手，所起的作用最大。也有一句話說：興趣是最好的老師。只有使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使他們由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。有了興趣，學(xué)生學(xué)起來就會(huì)充滿了樂趣，學(xué)習(xí)效果自然就會(huì)事半功倍。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)課堂

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)有著重要的意義。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生掌握知識(shí)和形成完美品格的重要心理因素，是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，具體表現(xiàn)為積極主動(dòng)要求學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)和堅(jiān)持學(xué)習(xí)。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使學(xué)生長時(shí)間地處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有助于他們敏銳的觀察、牢固的記憶和豐富的想象。在新課程教育理念下，要想實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵是如何使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣并且有積極主動(dòng)的探索欲望，讓他們樂于在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)和發(fā)散思維。在課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，正確地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，使之產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情。下面，筆者對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容增多了，又大大地提高了難度、廣度。雖然許多學(xué)生平時(shí)也很用功學(xué)習(xí)，但由于學(xué)習(xí)方法和其他方面的原因，沒能很快地適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，再加上幾次測驗(yàn)考得不理想，學(xué)生就會(huì)懷疑自己的能力，認(rèn)為自己的腦子笨，不是學(xué)數(shù)學(xué)的料，學(xué)習(xí)情緒也會(huì)很快地低落下來，喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種情況，教師要給學(xué)生擺事實(shí)、講理由、分析原因，以此來鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足是可以克服的。平時(shí)提問題、出考卷，要注意循序漸進(jìn)、把握好梯度，要讓學(xué)生能取得好成績，心中有一種成就感，要讓學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)起來并不是想象中的那樣難，自己只要努力、只要堅(jiān)持，付出是有回報(bào)的。平時(shí)，對(duì)考試、作業(yè)中的錯(cuò)誤，要耐心地幫助分析錯(cuò)誤的原因，是粗心還是知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠熟練，還是其他的原因。然后讓學(xué)生再做類似的習(xí)題來重新測試，來增強(qiáng)他們的自信心，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、巧設(shè)懸念，精設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，往往產(chǎn)生于求知的情境。首先的教學(xué)之法、關(guān)鍵的開巧之術(shù)，在于教師“寓教于樂”，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和容易樂于接受這一要求，使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理，并運(yùn)用生動(dòng)形象、具體鮮明、妙趣橫生的語言表達(dá)出來，才能使學(xué)生在領(lǐng)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的藝術(shù)美、科學(xué)美的感受積極地調(diào)動(dòng)起來。因此，教師在教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵和重要手段。正如孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)”所言。

并且高中生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)究竟有什么樣的用途充滿了好奇，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)求知情境、注重探究性活動(dòng)，讓學(xué)生參與身邊的數(shù)學(xué)活動(dòng)，用數(shù)學(xué)的魅力吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲，使他們?cè)谛睦砩蠈?duì)知識(shí)處于一種“心憤憤、口悱悱”的亢奮狀態(tài)，以充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。并使這種求知欲反復(fù)出現(xiàn)，從而形成對(duì)數(shù)學(xué)方面的認(rèn)識(shí)興趣。

三、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

長期以來，許多學(xué)校的課堂教學(xué)存在一個(gè)嚴(yán)重問題，即只注重教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”，而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮。表現(xiàn)為：教師權(quán)威高于一切，對(duì)學(xué)生要求太嚴(yán)太死；課堂氣氛緊張、沉悶，缺乏應(yīng)有的活力；形成了教師教多少，學(xué)生學(xué)多少，教師“主講”，學(xué)生“主聽”的單一教學(xué)模式，違背了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的原則。長此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的依賴性增強(qiáng)，缺乏獨(dú)立思考問題和解決問題的能力，最終導(dǎo)致厭學(xué)情緒，致使學(xué)習(xí)效率普遍降低。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須做到：1.課堂上多給學(xué)生留出一些讓他們自主學(xué)習(xí)和討論的空間，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考、相互討論，并發(fā)表各自的意見；2.利用教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程。不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，進(jìn)而不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，從而激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲，讓學(xué)生從思想上產(chǎn)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與。

四、生動(dòng)語言，激發(fā)興趣

高中數(shù)學(xué)通常以枯燥無味、深?yuàn)W難懂見長。因此，在教學(xué)中，首先教學(xué)用語應(yīng)通俗易懂，再次要注意由淺入深、由易到難、由具體到抽象、由特殊到一般地講解數(shù)學(xué)知識(shí)，并善于激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在講解“解高次不等式”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們常用的方法是“序軸標(biāo)根法”，很明顯這個(gè)名稱帶有強(qiáng)烈的專業(yè)成分，學(xué)生一下很難接受，也很難理解。但如果我們把這一方法改成“穿針引線法”，學(xué)生一下就被名稱的生動(dòng)而吸引，然后我們教師從一次不等式入手，用數(shù)形結(jié)合的方式舉例講解，再過渡到二次不等式，最后再講解高次不等式。這樣，學(xué)生則很容易理解，并且記憶深刻，從而會(huì)更有信心地學(xué)習(xí)其他新的知識(shí)點(diǎn)。

體驗(yàn)成功喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

心理學(xué)研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是和成功的喜悅緊密相連的，學(xué)生聽懂一節(jié)課，掌握一種數(shù)學(xué)方法，解出一道數(shù)學(xué)難題，測驗(yàn)得到好成績，平時(shí)教師的鼓勵(lì)與贊賞等，都能使學(xué)生從這些“成功”中體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)熱情。相反，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上屢屢失敗，聽不懂課，不會(huì)做題，學(xué)生便會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。在教育教學(xué)過程中，教師要善于捕捉學(xué)生身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，在學(xué)生取得成功時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予正確的評(píng)價(jià)，及時(shí)給予表揚(yáng)，這樣更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激起進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和動(dòng)機(jī)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生，按問題的坡度都能夠“跳一跳、夠得著”，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。此外，教師還應(yīng)面向全體學(xué)生，注意因材施教，讓“成功”走近每一位學(xué)生；要堅(jiān)持采用“宜淺不宜深，宜精不宜泛，宜慢不宜快”的原則，精講多練重點(diǎn)和難點(diǎn)，盡可能做到每節(jié)課的疑難點(diǎn)當(dāng)堂解決。要根據(jù)數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生分層要求，尤其對(duì)差生更要多創(chuàng)造一些使他們獲得學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)，使他們對(duì)數(shù)學(xué)能產(chǎn)生興趣、增強(qiáng)信心。

總之，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是廣大數(shù)學(xué)教育工作者需要研究的一個(gè)重要課題，需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷取長補(bǔ)短，只有這樣才會(huì)取得預(yù)期的成果。而激發(fā)與維持學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)效果的手段，從人的發(fā)展來看，興趣是人格特征的一個(gè)組成部分。在教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)輕松和諧的環(huán)境，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)“有意思”。同時(shí)，只要教師在教學(xué)中善用腦筋，多讓學(xué)生感謝師愛、聯(lián)系生活、動(dòng)手操作、化靜為動(dòng)、互相競賽，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)隨教師的努力而日增月加。

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