體育教育與人格精神培養(yǎng)

摘要：現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的身體與精神、知識(shí)與能力、道德與行為等方面都有了新的要求。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才，體育教學(xué)也應(yīng)適應(yīng)這樣的要求。我們?cè)隗w育教學(xué)中往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)傳授體育技能進(jìn)行身體鍛煉，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育精神的培養(yǎng)，忽視體育精神對(duì)學(xué)生人格的形成所起的作用，這樣是達(dá)不到培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需人才的目的的。體育教學(xué)的方法和手段要與社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，重視體育精神的培養(yǎng)，通過(guò)體育精神的影響，完善學(xué)生的人格。

關(guān)鍵詞：體育教育；人格精神；精神培養(yǎng)

一、人格精神概述

人格，《中國(guó)大百科全書·心理學(xué)》解釋是：“個(gè)體特有的特質(zhì)模式及行為傾向的統(tǒng)一體，它是個(gè)體內(nèi)在的在行為上的傾向性，表現(xiàn)一個(gè)人在不斷變化中的全體的綜合，是具有動(dòng)力一致性和連續(xù)性的持久自我，是個(gè)體在社會(huì)化過(guò)程中給人以特色的身心組織。” 人格涵蓋了人的一切內(nèi)在品質(zhì)，猶如人的靈魂。

人格精神的形成主要取決于后天的影響和教育，是社會(huì)、文化的產(chǎn)物。民族精神是中華民族的靈魂。人格精神本體教育思想，是以教人做人為主線，關(guān)注人的精神成長(zhǎng)、心理、情緒，從人的生存發(fā)展視角對(duì)人才需求變化上去要求為誰(shuí)培養(yǎng)人，如何培養(yǎng)人等教育本質(zhì)問(wèn)題。人格精神教育是尋求完善人格、教人做人的方法論。健全人格是根基性素質(zhì)，而寬廣的知識(shí)面，精深的專業(yè)知識(shí)正是這根基素質(zhì)所產(chǎn)生的結(jié)果，人才缺少了健全人格這一根基，其后兩方面可能也會(huì)優(yōu)秀，但對(duì)社會(huì)毫無(wú)價(jià)值。

二、體育教育概述

體育精神是指體育運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含著的對(duì)人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的有價(jià)值的思想、作風(fēng)和意識(shí)。體育精神的培養(yǎng)包括：培養(yǎng)愉快的生活態(tài)度，較強(qiáng)的身心適應(yīng)能力，個(gè)性的發(fā)展，個(gè)人行為的規(guī)范化、責(zé)任感，與同伴的合作精神，公正地看待問(wèn)題，遵守規(guī)則和規(guī)定的能力。豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)盡管其技術(shù)手段、比賽方法、勝負(fù)的形式各不相同，但其基本的體育精神卻是相同的。學(xué)生投入到體育運(yùn)動(dòng)中就已經(jīng)開始接受體育精神的影響和教育，受到體育精神的熏陶，改變和塑造著自己的人格精神。

中外的教育家們都十分重視體育的教育功能，始終被體育作為教育的重要組成部分，其中重要的因素就是體育對(duì)人的身心教育和影響是獨(dú)特的，是其它學(xué)科無(wú)法替代的。體育教學(xué)的最高層次是要通過(guò)體育精神的教育，對(duì)學(xué)生的心理，意識(shí)和行為進(jìn)行影響，塑造學(xué)健康的人格精神。

三、體育教育對(duì)人格精神培養(yǎng)的作用分析

體育教學(xué)蘊(yùn)含了豐富而積極的人格教育因素，對(duì)學(xué)生形成健康的人格品質(zhì)有著特殊的作用能對(duì)學(xué)生的身心產(chǎn)生深刻影響。在體育教學(xué)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，體育活動(dòng)擁有一個(gè)較為廣闊的空間領(lǐng)域，思維活動(dòng)與集體活動(dòng)緊密結(jié)合，有利于人格的顯示和發(fā)展，體育教學(xué)內(nèi)容的多樣性，為學(xué)生人格向多元化發(fā)展提供了條件。同時(shí)，體育的教育過(guò)程，具有模擬社會(huì)，應(yīng)付挑戰(zhàn)，經(jīng)受成功與失敗的考驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)克服困難，戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)，團(tuán)結(jié)互助的集體精神。因而，體育教育在人的成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)身心均產(chǎn)生深刻的影響，是其他教育內(nèi)容所難以替代的。

1.培養(yǎng)參與意識(shí)和能力

體育作為一種社會(huì)文化現(xiàn)象，具有獨(dú)特的社會(huì)交往特性，是人生、社會(huì)的一個(gè)縮影。體育內(nèi)容豐富、形式多樣又充滿挑戰(zhàn)性，學(xué)生完全可以融入進(jìn)去，加入到體育活動(dòng)的行列中去，在其中找到自己的位置，或體驗(yàn)、或娛樂、或觀賞、或競(jìng)技，都能從中受益。從而培養(yǎng)積極參與的意識(shí)，為日后積極參與祖國(guó)美好明天的建設(shè)打下良好基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，優(yōu)勝劣汰已成為共識(shí)。豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)，盡管在技術(shù)手段、戰(zhàn)術(shù)變化、競(jìng)賽方法、勝負(fù)結(jié)果上不盡相同，但其基本的特征和人文精神卻都是相同的。因?yàn)槊總€(gè)人都有盡快實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理動(dòng)機(jī)，他們?nèi)硇牡赝度氲襟w育運(yùn)動(dòng)中去，接受體育的體驗(yàn)和教育，改變和塑造自己的人格。

3.培養(yǎng)表現(xiàn)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力

21世紀(jì)的世界是充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)日新月異、高新技術(shù)飛速發(fā)展的社會(huì)。這就要求培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生——社會(huì)未來(lái)的棟梁，要有面對(duì)挑戰(zhàn)、勇于應(yīng)戰(zhàn)、敢于創(chuàng)造的勇氣和能力。而體育的發(fā)展過(guò)程，就是人類表現(xiàn)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的持續(xù)發(fā)展和實(shí)踐的過(guò)程。通過(guò)參與體育活動(dòng)，不僅改善了學(xué)生機(jī)體的質(zhì)量，更改變了他們的性格與氣質(zhì)，樹立起勇敢、自信的人生態(tài)度，從而使他們勇于接受挑戰(zhàn)，勇于競(jìng)爭(zhēng)。

4.培養(yǎng)集體主義思想和協(xié)作精神

體育運(yùn)動(dòng)中有很多是集體項(xiàng)目，以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行集體活動(dòng)，而集體項(xiàng)目獲得成功的重要保證之一就在于隊(duì)員之間的協(xié)調(diào)配合、統(tǒng)一行動(dòng)。比賽中，團(tuán)體勝利了，大家分享集體勝利后的榮譽(yù)；失利了，每一個(gè)成員都承擔(dān)著責(zé)任并進(jìn)行反省，從而培養(yǎng)他們?yōu)榧w而奉獻(xiàn)的品質(zhì)一次次的領(lǐng)悟，他們的心胸越來(lái)越開闊。他們會(huì)深深體驗(yàn)到，個(gè)人的力量是微不足道的，集體的力量是無(wú)窮的，個(gè)人的榮辱與祖國(guó)的強(qiáng)盛緊密相連。從而樹立良好的集體觀念，互相幫助，樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。

5.培養(yǎng)經(jīng)受挫折能力和意志品質(zhì)

體育是一個(gè)充滿刺激、充滿懸念的運(yùn)動(dòng)，沒有永遠(yuǎn)的勝利者和失敗者。成功、失敗只能是相對(duì)的、暫時(shí)的，成功和失敗是互相交織的，不斷被替代的，失敗的痛苦永遠(yuǎn)被對(duì)勝利的渴望所掩蓋。體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生倍受肉體之苦，心理沖擊之累，實(shí)實(shí)在在地感受到挫折的經(jīng)歷，又享受戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝對(duì)手，戰(zhàn)勝自我的快樂。在這不斷地磨練過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了面對(duì)現(xiàn)實(shí)，以積極的心態(tài)對(duì)待困難和挫折，用健康、積極的心態(tài)去迎接新的挑戰(zhàn)，從而為樹立健康的人生觀奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)論及建議

在體育教學(xué)中進(jìn)行人格精神的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教育者自己的思想觀念，認(rèn)識(shí)到了，行動(dòng)才能產(chǎn)生飛躍。教育者還要注重自身人格精神的塑造，它對(duì)學(xué)生具有直接的示范作用和潛移默化的影響作用。在體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上，要善于挖掘體育的精神要素，豐富和發(fā)展靈活多樣的教育方法與手段，使學(xué)生在身心素質(zhì)上得到全面的發(fā)扎和提高，注重對(duì)學(xué)生的人格精神塑造，只有使受教育者的精神素質(zhì)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)得到全面發(fā)展，使我們的體育教學(xué)質(zhì)量提升到一個(gè)新的水平，才能為素質(zhì)教育的實(shí)施作出貢獻(xiàn)。

學(xué)校體育課應(yīng)改變過(guò)去重視學(xué)科知識(shí)，而忽視其他方面包括體育方面的發(fā)展。學(xué)校體育教育應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)為重點(diǎn)，改革以競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)的體育課程和教材，建立有特色體育健康課程和教材。在體育教學(xué)手段和模式上應(yīng)盡量實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。學(xué)生成績(jī)考核方面應(yīng)建立縱向與橫向與評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，結(jié)果性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的科學(xué)評(píng)價(jià)體系。