在新課改下如何上好體育課

摘要：體育課程改革強調以“健康第一”為指導思想，新課程要求我們做到幾個轉變：轉變觀念，不再是“學生跟著教師轉”，而是“教師跟著學生轉”，教為學服務；轉變角色，變大綱教材的執行者、傳授者為學生學習活動的決策者、引導者；轉變教學方式，變知識、技能的單一傳授為師生互動學習，讓課堂教學游戲化、趣味化。

關鍵詞：體育課程改革；觀念；角色；主動學習；參與

體育課程改革改變了過去以“增強學生體質”為目的的指導思想，強調以“健康第一”為指導思想，以身體、心理和社會適應的整體健康為課程目標。新課程要求我們做到幾個轉變：轉變觀念，不再是“學生跟著教師轉”，而是“教師跟著學生轉”，教為學服務；轉變角色，變大綱教材的執行者、傳授者為學生學習活動的決策者、引導者；轉變教學方式，變知識、技能的單一傳授為師生互動學習，讓課堂教學游戲化、趣味化。

在新的體育課程改革下，體育課教些什么，該怎樣教？已經成為擺在我們面前的一個首要問題，筆者所在學校的體育課程改革是以體育特長生選拔為突破口，實施幾年來，打破了傳統的“灌輸式”教育觀念，選擇、更新了體育教學的內容和方法，并結合學校特點，筆者加強了學習和研究，在體育課教學上作了一些新的嘗試。在此，筆者談談自己的看法，以求教于同仁。

一、激勵學生主動學習，為學生創設探索的空間

在教學中，培養學生的創造性思維、提高學生的自主學習能力是新課改下體育教學設計改革的方向。筆者在教學中展示任何一種器材在學生面前，筆者先不告訴學生怎樣玩，而讓學生自己想辦法，自己創編各種游戲玩法，從而發揮學生的創造性思維。同時，在活動中設置一定的難題，讓學生自己想出解決辦法，培養其解決問題和創造性思維能力。例如，《籃球賽游戲》活動的設計，筆者出示籃球后，沒有示范動作，只是說：“你們能想出玩籃球的各種花樣嗎？比比看誰想出的花樣最多？”接著讓學生充分自由地、無拘無束地玩出各種不同的花樣來。活動中留意觀察誰想的花樣多，與別人不一樣，然后請這些同學示范，其他同學模仿學習，最后筆者將學生們想到的動作綜合成游戲。這樣的活動設計有利于發展學生的創造性思維、提高運動的主動性和積極性，還可以使他們獲得探索成功的喜悅感和滿足感，增強他們的自信和獨立性，培養創新精神。

二、多形式、多手段引導學生活動，吸引學生積極參與

新課程改革很重要的一點就是注重學生主體性教育、尊重學生人格、承認學生的個體差異；重視學生個性發展；遵從學生身心發展規律及體育的興趣愛好，要充分調動學生的積極性，讓全體學生積極參與到活動中來。為此，在教學中，筆者充分利用了以下幾點來吸引學生參加到活動中來。

1.以學生的生活愛好設計富有趣味性的游戲

興趣是一個人完成某項任務或活動的內部驅動力。在設計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設計的活動生活化、有趣味，學生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。例如，斗雞游戲活動時，設計成學生喜歡柔道的情景，學生們活動的興趣就會大大提高，否則枯燥的斗雞活動會令學生們感到乏味。

2.制造一定的緊張氣氛，讓學生在緊迫中鍛煉

適當的緊張氣氛會使學生有緊迫感，從而更加積極地完成鍛煉活動。例如，接力比賽的活動可以促進學生活動的積極性、團結性；創設危險情境，如臺階游戲設計成《消防員搶險》活動，讓學生在警報聲響起后緊急救火搶救物資的情境中積極投入到活動中；會讓學生們在緊迫感中努力完成鍛煉活動，提高活動的堅持性。

3.合理運用語言激勵

教師對學生的贊許可以用無數的詞語來表達自己的態度和情感，要避免簡單地說“好”或“很好”，否則會使學生心理上得不到滿足。教師可以說：“你的動作非常好，我很喜歡”、“大家來看XXX的表演，他做得真棒！”、“老師相信你是成功的”等語言進行激勵。這樣，不僅可以增強教師和學生之間的關系，更有利于激勵學生的自信心和活動的積極性。

4.身體語言的激勵

當學生們在活動中表現得出色時，筆者會對他們微笑、點頭、豎起大拇指、擊掌祝賀等非言語性動作獎勵將會給學生莫大的鼓舞；教師經常走近學生身邊拍拍他的肩，摸摸他的頭，對學生表示出一種無聲的賞識和贊揚；在活動中教師經常注意用視線接觸學生，告訴他們教師在注意他們等方法，對提高學生活動的積極性都有一定的激勵作用。

三、分層次培養，讓每個學生都能在原有水平上得到提高

在教學活動中，要考慮不同能力學生的需要，改變過去那種“一刀切”的做法，承認學生的個體差異；重視學生的個性發展，從學生的個體差異出發，對發展水平不同、能力不同的學生提出不同的要求。對那些動作發展好的學生要適當提高難度，讓他們“玩得有勁”；對那些動作發展較差的學生則降低動作要求，讓他們也體驗“成功的快樂”。例如，在跳臺階活動中，要提供幾種不同高度，讓學生自由選擇。學生們根據自己的能力和水平選擇適合自己的高度進行練習，然后再根據自己的實際情況選擇是否增加高度。教師只是起到引導、鼓勵、保護學生的作用。

四、設置一定的難度和困難情境，培養學生勇敢、不怕困難、意志堅強的優良品質

筆者在教學實踐中發現，傳統教材的活動難度要求已明顯不適合當今學生的實際發展水平。例如，在傳統教材中，教材中有很多基本技術的練習，這種要求對于現在的學生來說已不是一件困難的事情。這樣，學生的能力就得不到充分發展，更為可惜的是錯過了培養意志力和心理承受能力的機會。我們在實踐中深深體會到只有活動難度適當，安全措施完善，學生們的潛能才能得到發揮。在活動中，設置一定的難度，有意創設一些困難情景，讓學生經歷一定的挫折，對形成學生不怕挫折、勇于克服困難的堅強意志是極為有益的。

五、場地器材巧妙設計，自編自制體育器械

在體育活動設計中，筆者大膽地在傳統教學的器材上作出突破、發展。在器材的選擇上，注意就地取材、一物多玩，以此豐富活動內容。同時，也注意到廢舊物品的利用，如舊輪胎、廢籃球、舊報紙、飲料瓶等等。這在環保意識日趨強烈的今天乃至資源日益匱乏的將來都是具有積極的作用。

以上就是筆者在新課改下體育教學中的新的體會和嘗試，今后筆者要更進一步抓住教改這一契機，探索出更多符合新課程標準的教學新方法、新思路。

參考文獻：

[1]于素梅，小學體育與健康課教學指導[M].北京：北京體育大學出版社，2009.

[2]劉星光.新課程課堂教學行為創新（體育）[M].北京：新華出版社，2005.