淺談如何提高初中美術教學的有效性

摘要：本文從強化美術重要性認識、改進美術教學方式、優化美術作業三個方面探討如何提高初中美術教學有效性的途徑，以期為提高初中美術的有效性教學提供幫助，更好發揮其審美教育作用。

關鍵詞：初中；美術教學；教學有效性

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）02-058-1

美術課既是普通初級中學的一門基礎文化課，也是中學生教育中不可缺少的組成部分。初中生的心理和生理正處于發育階段，屬于從少年向青年過渡時期，他們求知欲強，可塑性大，通過美術課對他們進行系統的美術知識教育和技能訓練，對于提高他們的審美修養和審美感受能力，以及更好地發展他們追求美以及創造美有著潛移默化的積極作用，并且這一作用是中學其他課程難以替代的。那么，如何通過美術課的有效教學，使教師能有效地“教”來對中學生進行審美教育，達到培養德、智、體、美、勞等全面發展的社會主義新人的目的，是許多初中美術教師思考的重要課題。

一、強化美術重要性認識

學校同教師都要換個角度看美術，把美術教育作為素質教育不可缺少的組成部分。學校只有在重視美術教育的意識指導下開設美術課，才能使美術教學有效性有得以實現的可能，學生才能有接受美育的機會，并在教師積極教學的帶動下擁有學美術的熱情。

教師首先要轉變觀念，有重視美術的意識，才能對中學生進行更好的審美教育，提高他們對真、善、美與假、惡、丑的辨別能力，陶冶其道德情操，這是與“五講四美三熱愛”的政治教育融為一體，對學生良好的思想品德的形成具有積極意義和作用。另外，教師重視美術，不僅能使學生學好美術課程本身，從長遠看，對其他學科也有促進作用。美術在培養學生觀察、記憶、想象和創造能力有著其他學科無法替代的作用，而這些能力正是智力的主要因素。例如，美術的空間教學有助于學生理解數學幾何圖形及提高空間思維能力；對美術作品的欣賞和理解能力能對語文寫作起著一定的作用。此外，隨著高等藝術院校及藝術專業的擴招，使得部分在文化課上能力差的學生能夠選擇美術藝考代替文理高考，順利實現高考升學，教師如果重視有特長的美術生，將有助于保護青少年“天然”的美術能力，能有助于中學生為以后走藝術專業之路打好基礎。總之，教師首先要在思想上重視美術教學，行動上才能重視美術課堂，才有可能實現教學活動結果與預期教學目標的吻合，確保教學有效性得以實現。

二、改進美術教學方式

教師既要轉變”美術不重要”的傳統觀念，也要轉變傳統教學方式。傳統美術教學只是單純的技能和技巧學習，教師只是在講臺簡略講解繪畫步驟，剩余的大多時間由學生操作，缺乏師生的互動和交流，導致學生繪畫能力和美術知識得不到提高，因此，轉變傳統美術教學方式很重要。

一是教師在美術教學中需要從基礎入手，為學生傳授繪畫技巧，解決一些學生不知如何畫的問題。但基于許多初中生對繪畫存有陌生，教師在進行統一講解后，最好能走下講臺，一方面觀看學生繪畫成果，了解自己的教學效果；另一方面，教師可以在觀看同時對學生繪畫上的不足給予指導，對畫得好的同學也要不吝惜鼓勵。如此，師生通過互動交流，才能增強學生繪畫的興趣，激起他們創作的熱情，教師的教學質量才能有顯著提高。二是教師還應該創新教學方式，多設計教學實踐環節。美術美術就源于生活，教師要跳出教材束縛，通過帶初中生外出寫生等方式，尋找適合他們的“畫風”，這也是初中生思維發展和視野擴展的需要，課外寫生可以營造良好的環境氛圍，學生的創作沖動、創作靈感以及創作熱情都極易被激發，美術教學的有效性也可以得到充分展現。三是開展豐富的教學實踐活動。初中學生的性格大多是火急火燎，因此，每節課都坐在教室聽教師講解、自己畫畫略顯單調乏味，針對此情況，教師可以開展繪畫比賽、美術知識競答等課堂活動設計，充分調動學生美術課堂的主體意識，培養學生個性意識，同時也提高了課堂教學效果。四是美術教師還可以運用多媒體輔助教學，豐富教學手段。多媒體教學集文字、圖形、圖像、視頻于一體，富有吸引力和表現力，為學生提供了更加豐富的學習形式。

三、優化美術作業

美術作業設計也是關乎教學有效性的重要一環。許多美術教師在給初中生授課后，為了不耽誤他們學習其他課程的時間，選擇不布置課后作業或者讓求學生在“任意發揮”，一定程度上起不到學生鞏固美術知識和技能作用，教師應該從作業媒材、合作互動、個性化完成等視角精心設計為初中生設計美術作業，來體現學生學習美術的成果。一是教師在學生選用作業媒材方面放寬限制，激發學生從身邊尋找材料，突破傳統紙質繪畫的作業形式。如樹皮、橡皮泥、雞蛋殼、毛線以及碎布等材料制作的手工藝品也可以成為美術作業。二是教師可以鼓勵學生合作互動完成美術作業，有些作業讓學生單獨完成難度較大且比較費時間，教師可以以小組合作形式完成作業，既可以提高作業質量，也可以培養學生團隊意識，作業還可以冠以“比賽”，學生在優秀習作成果的展示過程，可增強競爭意識，形成你追我趕的強烈競爭氛圍，學生能積極參與到美術學習中來。三是教師在美術作業評價方面要體現激勵性和指導性。美術作業凝聚著學生的心血和熱情，教師在評改時，不要簡單以等級形式加以判定，美術作品很大程度上沒有唯一判定標準，教師要善于在作業中發現學生閃光點來肯定學生進步，才能增強他們繼續學習美術的自信心和熱情。前蘇聯·姆林斯基曾說到：“任何時候也不要給學生打不及格的分數，請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生好好學習的愿望。”可見，教師多用欣賞的眼光評價學生美術作業，有助于保持他們積極學習美術的情感品質，使美術教學的有效性得到最大的發揮。

綜上所述，美術課不僅是普通初級中學的一門基礎文化課，也是中學生教育中重要組成部分。初中教師可以通過強化美術重要性認識、改進美術教學方式以及優化美術作業等措施進行有效性美術教學，達到美術課堂教學過程中的基礎性要求，使教師能有效地“教”、學生有效地“學”，來對中學生進行審美教育。