淺談中職體育教學中學生團隊合作精神的培養

摘要：本文通過體育教學的實踐與調查，結合文獻資料的探究與分析，闡述了團結協作在體育教學中的作用以及團結協作對于中專生的幫助，提出了在體育教學中培養學生團隊協作精神的方法和措施。

關鍵詞：中職體育；團隊合作；體育教學

中圖分類號：G712文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）02-068-1

社會經濟的發展和與之相適應的人才培養要求當今的中職生具有團隊精神，中職生的心理健康教育和體育新課標要求培養學生的團隊合作精神，而體育教學對團隊精神的培養有著獨特的積極作用，那么通過體育教學探究對中職生團隊精神的培養在中職教育方面有著積極的實踐意義，是中職生德育途徑中一種有效的行為和理論探索，也為學術界和企業界在團隊精神培養探索模式方面提供一定的理論補充和行為支持。

一、中職學生缺乏團隊協作精神的原因

1.現在的學生大多是獨生子女，在家里長輩對他們千般關照，萬般愛護，一切都服從他們的意愿，這使他們諸事以“我”為中心，心中根本容不得他人，缺乏謙讓和寬容，更談不上合作與分享。

2.個人性格是造成學生忽略團結協作的主要因素，尤其是過于內向的人，常常因為自我封閉而不善或者不愿與外界交往，從而形成孤立的局面，從而沒有意識到團結協作的意義。

3.成長環境是導致學生沒有意識到團結協作的另一原因，家長的過分溺愛容易使學生在成長過程中形成以自我為中心的心態，從而拒絕與他人合作交流。

4.教育制度，許多家庭和學校教育都灌輸給學生一種獨立的處事風格和觀念，任何事情都要獨立完成，讓學生錯誤地認為與他人協作是一種不獨立的表現。

5.觀念極端，誤把團結協作理解成拖累與負擔，拒絕對較差學生進行學習援助，對同學之間和睦相處沒有合理的認識，不能正確看待團隊協作取得的積極意義等。

二、在體育教學中培養中職生團隊協作的方法與措施

1.建立良好的師生關系

在體育教學中，師生間建立融洽的師生關系不僅可以激發與培養學生體育興趣，而且可以聯系學生和學生之間、個人和團體之間的橋梁。教學中老師關心、熱愛學生，師生相互信任，相互吸引，學生會主動接近你。教師的一言一行成為學生模仿的對象。教師用高尚的情操、廣博的知識和鍵美的體魄給學生以積極向上的影響。教師是聯系學生和學生之間、個人和團體之間的橋梁，是學生融入團體墊腳石、催化劑。

2.創設良好的學習情境

在很多中職學校的體育課中，教師只重視對學生進行知識的傳授，讓學生覺得是“要我學”，單一反復的練習讓學生覺得枯燥無味，因此，學生產生了消極情緒，甚至討厭體育課。而當今的教學注重對學生的自我學習、自我評價等能力的培養，這樣學生的個性才能得到發展，學生對學習產生了興趣，學生由“要我學”轉變成“我要學”，主動參與體育鍛煉，為下一步的學習打下了堅實的基礎。學生因為想學、想玩，就會主動與同伴、團隊、集體一起參加活動，一起討論、一起交流經驗，覺得大家興趣相同，就玩得更開心，更容易融入。要融入和諧的這個社會，我們將以培養團體合作為主要目標，讓每一個學生都學會怎樣和同學、朋友、老師等相處，學會怎樣和團隊合作。

3.運用比賽合作方法，加強競爭協作精神

體育教學的比賽合作方法可以使中職生發展身體素質，提升運動技能，加強競爭協作精神，培養良好的社會適應能力。在體育教學實踐中，教師要求學生積極地參與到活動中來，共同分擔學習任務，利用學生追求成功的積極心態，促使學生之間相互幫助，克服困難，為爭取好成績而努力拼搏。如長跳繩比賽，要求同跳的速度協調一致，聽指揮的節奏，而不能爭先恐后，這樣可以培養學的興趣，保持身心健康、促進個性發展；同時在比賽合作學習中，發表自己的意見和建議，有助于揚長避短，發揮學生的潛能，可以通過交流，增進學生的感情交流，改善他們的人際關系。

4.組織協調與團隊的關系，培養人人參與，體驗團體合作的成功與失敗

在體育教學中多運用合作學練，每一個學生存在個體的差異，有的學生體能好，容易掌握技術，他們通常體驗到成功，有的學生因為體質較差、信心不足、掌握技術能力差等等因素，體驗到成功次數就相對少了。如何培養和發展這些“弱勢群體”的自信，讓他們也體驗成功，感受成功的喜悅，那就是把體育競賽、體育游戲引入課堂，克服一些學生的惰性，在主動與被動之間認識了自我，找到自信。

5.在教學之余，學校應出臺多項競賽活動和舉辦體育文化節

中職學生的業余生活應該是豐富多彩的，舉辦體育文化節和運動會是培養學生團隊精神的平臺，學校在出臺競賽和體育文化的項目上，教師應充分考慮既適合學生的個性發展又能體現班集體建設的項目，如：籃球、足球、排球、比賽中的接力項目、體育游戲等，培養他們的集體意識，使他們懂的個人和全局的關系，培養他們團隊協作互相配合的集體主義精神，從而逐漸加深對團隊構成的認識更加熱愛自己的團隊。

三、結語

在中職體育教學中，加強學生的團結友愛，培養協作精神有著至關重要的意義。體育教師應該按照教學程序，了解中專生的個體心理狀態和掌握學生團隊的心理活動規律，針對具體的教學情況進行研究創新，采取合理有效的方法與手段，運用團結性的游戲，采取比賽的方法，精心設計教學環節，重視師生交流合作，開展評優樹先活動，在培養學生團隊精神的過程中，大膽改革創新，加強團結協作，完成體育教學任務，全面提高中職生的文化知識和技術能力，提升他們的身體素質和整體團隊協作精神。