讓美術(shù)教育成為聾啞學(xué)生張揚個性的助推器

摘要：本文以聾校孩子的視角來嘗試解析聾啞孩子的美術(shù)教育問題，為聾校的美術(shù)教育發(fā)展出謀劃策，努力探尋適合我們特校孩子美術(shù)教育的發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞：特殊教育；創(chuàng)造力；情境教學(xué)；生活美術(shù)

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）02-083-1

多年前，初出茅廬的我曾經(jīng)站在課堂上不知所措。走進無聲世界的那一刻，望著那一張張純真的笑臉和那一雙雙渴求知識的眼睛時，我的心顫栗了。花一樣的笑臉，花一樣的靈魂，卻烙著不幸的印記。這樣一群特殊的孩子，他們聽不見，也不能說話。是的，這些可愛的孩子是一群聾啞人。在這個無聲的世界里，在這個特殊的世界里，語言是蒼白無力的。

一、讓美術(shù)教育為特校孩子張揚個性助力

人的潛能無窮，尤其是這群天生有著缺陷的孩子們。我非常虔誠地相信生活給他們關(guān)上了一扇門，一定為他們打開了另一扇窗。作為一名特校的美術(shù)教師，我想我能做的就是一定要給孩子們自由，還兒童的本色，采用開放式的方法，沿著適合特殊兒童生理和心理的正確繪畫路線發(fā)展。我們作為大人，一定要學(xué)會理解他們的想象力、創(chuàng)造力和審美情趣，以素質(zhì)教育的新理念培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。孩子們學(xué)畫畫既要反映物質(zhì)世界，又要反映精神世界，也就是既要畫出物體形象，又要表達自己的心靈感受。讓孩子們在涂鴉畫畫中，發(fā)揮他們的天性，雖然他們聽不到，但是他們可以用他們自己的美麗的幻想表達自己的情感世界。

1.基本繪畫訓(xùn)練，萌發(fā)創(chuàng)造力

讓孩子們在短時間內(nèi)掌握基本線段和幾何圖形，可以教孩子們組合圖形。美術(shù)的基本功是多方面的。除此之外，作為教者，我們不能被太多的條條框框給限制住，應(yīng)該給孩子們充分發(fā)揮的自由空間，培養(yǎng)他們的空間感知力和色彩的感受力。讓孩子們在作畫時，將形象思維和抽象思維有機結(jié)合起來，孩子們的創(chuàng)造力也會由此萌生。

2.情境聯(lián)想，激發(fā)創(chuàng)造力

我有一個很特別的發(fā)現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)聾生孩子記憶力以及觀察力是非常強的。他們能對一些活動場景包括一些往事記憶得非常深刻。于是針對他們這樣的特點，我給他們一些命題，比如《過春節(jié)》《開學(xué)啦》《媽媽的笑臉》等等，抓住了這樣的動情點，我驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的思維在畫紙上逐一呈現(xiàn)。通過這樣的過程，孩子們的創(chuàng)造力被激發(fā)出來。

3.從“變廢為寶”入手，培養(yǎng)創(chuàng)造力

開學(xué)后沒有多久，我就給孩子們布置了一個任務(wù)，讓孩子們回家找找看，身邊有沒有什么不需要用的廢舊材料，我們給它來個”超級大變身”。孩子們真帶來了好多的廢舊材料，有不要的易拉罐，有透明的玻璃瓶子，有媽媽不要了的廢棄的毛線頭，還有干枯的樹木枝……接著我引導(dǎo)孩子們用剪、折、撕、貼等多種方式進行藝術(shù)再造.沒有多久，孩子們交上了他們的作業(yè)。有漂亮的花瓶，精美的布貼畫，立體的小動物造型……我不禁感慨于孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

我想，要讓孩子們首先自己要愛上畫畫，而不是作為一種硬性的任務(wù)強加于他們身上要他們?nèi)ヘ摀?dān)。只要是他們自己創(chuàng)意畫出來的，表現(xiàn)他們自己的趣味，甚至生氣，拿著筆在紙上、墻上一頓亂畫，這也是特殊兒童的心理需求，我們應(yīng)當對于這樣的行為適當引導(dǎo)。孩子們在這樣的環(huán)境里，我更覺得他們是一群折翼的天使，在屬于自己的夢幻搖籃里自由快樂的成長。

二、讓美術(shù)教育為特校孩子開啟文化旅程

我曾經(jīng)很迷惑也曾經(jīng)很迷茫，不知道該如何給一群聾啞孩子上好一節(jié)美術(shù)課。剛開始時，我記得印象最為深刻的是，我自己給孩子們出示了一幅兒童畫，讓他們自己照著畫。太陽是畫在這幅畫的右上角，房子是在正中間，有兩扇窗戶，地上有形狀類似的花朵……

孩子們的畫交上來時，我的心里有說不出的滋味，因為他們的畫都一模一樣，我知道我被自己的條條框框給限制了，也成了教育的傀儡，如果只是生硬地讓他們模仿，將很大程度上扼殺了孩子們的想象力和創(chuàng)造力，我想我更應(yīng)該知道在孩子們的心里，他們的眼里太陽是個什么樣子。風(fēng)輕輕，云淡淡，世界在孩子們的畫筆下也許更加的五彩斑斕，生動多彩。經(jīng)過不斷的自省與學(xué)習(xí)，我想改變單調(diào)的教學(xué)方法是擺在眼前的頭等大事。

1.用生動的語言描繪故事設(shè)置情境

我們知道小朋友對故事比較感興趣，我們小時候也是一樣，于是我決定在指導(dǎo)孩子們創(chuàng)作繪畫時，先用手語給他們講一段生動的故事，讓他們感覺身臨其境。果不其然，一幅幅生動的畫面躍然紙上……我不禁佩服起這群特殊孩子的創(chuàng)作智慧和創(chuàng)作才能。這樣孩子們不僅聽了故事，還能增加自由的發(fā)揮想象創(chuàng)作繪畫。真是一舉兩得。

2.充分運用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境

我很高興在黨和政府的直接關(guān)心下，我們學(xué)校增添了很多現(xiàn)代化教育設(shè)備，這可真是在我們教師平時的教學(xué)工作中幫了大忙。對于聽力正常的孩子們而言，他們可以聽到動聽美妙的音樂，從而得到啟發(fā)與感染，從而激發(fā)創(chuàng)作靈感。但是我們的孩子所處的世界是無聲的，于是我給他們播放一些漂亮的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，讓他們用眼睛發(fā)現(xiàn)美，用心靈來感受美。

3.啟發(fā)性問題，引入情境

在指導(dǎo)孩子們創(chuàng)作時，我會根據(jù)命題來提出一些啟發(fā)性的問題，從而將孩子們引入情境，孩子們用手語各抒己見，我們的課堂一下子變得生動起來。孩子們的熱情很高，創(chuàng)作也是各有千秋。美術(shù)課堂也儼然成了樂園，讓孩子們身在其中。從孩子們手里拿出來的作品不拘于題材，特色鮮明。我從內(nèi)心感到高興。

通過一段時間的努力，我發(fā)現(xiàn)我的孩子們真的愛上了美術(shù)課堂，他們的學(xué)習(xí)熱情很高。在課堂上放手讓孩子們自己大膽地去畫，盡可能地讓他們把自己內(nèi)心的真實情感大膽地表現(xiàn)出來。通過設(shè)置情境，優(yōu)化課堂教學(xué)，引繪畫之水，澆美育之花，把孩子們豐富、大膽而幼稚的想象淋漓盡致地表現(xiàn)出來。