淺談高中生英語自主學習能力的培養(yǎng)

摘要：自主學習是指學習者能夠管理自己的學習的能力，包括確定學習目標、自我監(jiān)控和自我評價等。自主學習能力是一生受用的本領，卻是見耐心、見思考的功夫活。讓學生自主學習，自我探索，把課堂還給學生是提高課堂教學有效性的必由之路。

關鍵詞：高中學生；英語自主學習；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）02-052-1

一、問題的提出

2009年6月，江蘇省省委辦公廳、省政府辦公廳轉發(fā)省教育廳等部門《關于規(guī)范中小學辦學行為深入實施素質教育的意見》“五嚴”規(guī)定，嚴格控制學生在校集中教學活動時間。為此，我們高中學生要有自主學習和合作學習的能力。這同時對我們的教育教學也提出了一個新的要求。

自主學習，就是要求我們把一切交給學生，把主動權還給學生。讓他們自己去發(fā)現，自己去探究。自主學習包括多層含義，在這個過程中我們倡導自主體驗、自主實踐、自主參與、自主合作與交流的學習方式。教師必須要求學生在新課程的學習過程中轉變學習方式，改變原有的單純接受的學習方式，建立和形成充分發(fā)揮自身主體性的自主學習方式。高中學生具備了英語自主學習的能力，他們就能夠在學習方面和諧發(fā)展，為終身發(fā)展奠定基礎。

二、高中生英語自主學習能力培養(yǎng)策略

留得青山在，不怕沒柴燒。是的，只要我們培養(yǎng)學生的自主學習能力，學生的終生發(fā)展便有希望。培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師在教學過程中要加以研究，加以引導。自主學習能夠讓學生自己決定什么時候開始學、怎樣學。而且，他們能夠學會怎樣獨自解決問題以及怎樣獨立思考。

1.建立和諧的師生關系

人是社會的人，生活在一個圈子當中。良好的和諧的師生關系，是實現有效教學的基本保證。新型的良好的師生關系應該是：老師是學生的朋友，富有愛心，學生信賴老師。

首先，教師要給學生以愛心。

師生關系應該充滿關愛、應該是相互尊敬的、平等的，老師和學生都應該認識到和諧的師生關系，促進和有助于有效教學。

師生關系在教學中尤為重要。在教學中，教師要努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。只有在和諧的環(huán)境中，學習自主學習的熱情和積極性才會增加。

2.激發(fā)學生學習興趣，提高自主學習積極性

《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準》中明確提出：“中學英語教學要激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習能力和合作精神。興趣是最好的老師。興趣，對于學習尤其是高中英語學習來說是非常重要的。眾所周知，輕松愉快的課堂氛圍能夠保證興趣的存在，教師和學生的心境共同構建了課堂教學特有的氛圍。學生興趣上來了，自主學習的積極性理所當然也就上來了，反之亦然。

3.引導和鼓勵學生積極利用網絡和多媒體等其他資源

我們要指導學生通過圖書館、計算機網絡、廣播和電視資源獲得更廣泛的英語信息，擴展他們所學的知識。使用高科技手段輔助英語學習可以為學生創(chuàng)設更生動、形象的教學情境。這種手段較為直觀，可以激活學生頭腦中的相關記憶。比如在學習牛津英語Module 4 Unit 2 Reading “The honorable games”一課之前，筆者指導學生上網搜索與奧運相關的圖片，比如鳥巢、水立方等。這樣就很快激活了學生對課文學習的興趣。合理有效地使用現代化媒體能夠拓寬學生英語學習的渠道，創(chuàng)造和把握學習英語的機會。另外，平時有機會還可以指導學生閱讀China Daily， The 21st Century等英文報刊。

在符合教學大綱的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，采取有效措施，把網絡和多媒體運用得淋漓盡致。只有這樣，才能讓自主學習煥發(fā)出新的活力。

4.創(chuàng)建輕松愉快的情境

眾所周知，輕松愉快的課堂氛圍是學生自主學習得以實施的保障，教師和學生的心境共同構建了課堂教學特有的氛圍。心境愉快、心平氣和等積極情緒有益于課堂教學活動；反之則不然。學生學習情感的激發(fā)是促進學生自主學習、積極有效學習的重要方面，作為英語教師，要竭盡所能，全身心投入，為學生開展自主學習做好準備。平時，教師要融入到學生當中去，跟學生形成亦師亦友的關系。加強師生間的合作和交流。親其師，信其道，無形中拉近師生間的距離，使教師能贏得學生的尊重和愛戴。要運用成功激勵策略，培養(yǎng)學生自主學習的決心和信心。鼓勵學生積極參加課堂討論、課堂辯論等活動。

5.注重教學過程評價，體現自主學習成果

教學過程評價是教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。教師要重視和利用好這個環(huán)節(jié)。教師的褒揚能給學生的學習帶來很大的動力。只有切切實實地進行恰當的過程評價，學生自主學習的積極性才會不斷提高，主體意識也才會不斷增強，這樣才能讓學生把所學知識加以及時有效的鞏固，讓他們能夠主動運用歸納法、對比法等有效的學習方法來進行有關知識的總結以及相似又有不同的知識點的比較，使學習更加有效。這樣，學生就會渴望獲得更高層次的智力興趣，渴望通過積極主動的思考來獲得知識，通過自己的創(chuàng)造性思維來獲得學習上的成功感和自豪感。物理學家楊振寧說過：“人的生命不應該以年，而應該以成功的事業(yè)來衡量。”那我們就以自主學習的效果來衡量。

三、結束語

總之，我們要按照新課標和教學大綱的要求，激勵發(fā)展每個學生的主體能動性，促成學生健康活潑地成長，把自主學習真正落到實處！

漫漫求索之路，我們用真心追求和汗水澆灌，培養(yǎng)富于開放式思維和開拓進取精神的創(chuàng)新人才。

[參考文獻]

[1]教育部.普通高中英語課程標準.人民教育出版社，2003.

[2]龐維國.論學生的自主學習[J].華東師范大學學報（教科版），2001.