翠屏山小學(xué)“生態(tài)體驗(yàn)教育”的實(shí)踐與思考

摘要：我校通過(guò)理論與實(shí)際的驗(yàn)證，提出了我校特有的“生態(tài)體驗(yàn)教育”理念，本文對(duì)這一理念誕生的原由及內(nèi)涵進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：生態(tài)體驗(yàn)教育；煥發(fā)活力；文化反思

中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）02-015-1

一、我們緣何選擇生態(tài)體驗(yàn)教育

人們一般把自然的、和諧的、美好的狀態(tài)稱之為生態(tài)。實(shí)際上，生態(tài)原本是生物學(xué)中的概念，指的是生物按照自然規(guī)律生存、變化、發(fā)展的狀態(tài)。

我們提出生態(tài)體驗(yàn)教育，就是想用生態(tài)和生命發(fā)展的理念，來(lái)構(gòu)建一種符合教育規(guī)律、生態(tài)文明和科學(xué)發(fā)展觀的教育。

體驗(yàn)是人們學(xué)習(xí)活動(dòng)中極為重要的心智活動(dòng)，長(zhǎng)期以來(lái)未能得到應(yīng)有的重視。體驗(yàn)的“體”，意為設(shè)身處地、親生經(jīng)歷；“驗(yàn)”，意為察看感受、驗(yàn)證查考。體驗(yàn)一般是指?jìng)€(gè)體的一種經(jīng)歷，人們可以在這種經(jīng)歷的過(guò)程中獲得相應(yīng)的認(rèn)識(shí)、情感和一些直接經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)至少應(yīng)該包含兩個(gè)層面，一是行為體驗(yàn)層面，是指在實(shí)踐活動(dòng)中的直接體驗(yàn)，是體驗(yàn)者親生經(jīng)歷的動(dòng)態(tài)過(guò)程，是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的重要途徑；二是內(nèi)心體驗(yàn)層面，是指在行為基礎(chǔ)上產(chǎn)生的意識(shí)和情感，是體驗(yàn)者所經(jīng)歷的從具體到抽象、從感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程。由此可見(jiàn)，就學(xué)習(xí)者而言，體驗(yàn)無(wú)時(shí)不在，沒(méi)有體驗(yàn)，就沒(méi)有真正意義上的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中必不可少的重要過(guò)程和方式。關(guān)注體驗(yàn)，就是抓住了學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵和核心，注重引導(dǎo)孩子們深度體驗(yàn)，必然會(huì)使孩子們的學(xué)習(xí)活動(dòng)生動(dòng)活潑，充滿生命的靈動(dòng)。

體驗(yàn)是學(xué)生主體地位的集中表現(xiàn)。新課程改革為了改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，極力倡導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，提出學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生充分經(jīng)歷獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流等過(guò)程，并在過(guò)程中獲得一些體驗(yàn)，積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀也認(rèn)為：學(xué)習(xí)者總是以自己的方式來(lái)理解、建構(gòu)屬于自己的知識(shí)體系。由此可見(jiàn)，體驗(yàn)完全是學(xué)習(xí)者自主的心智過(guò)程，開(kāi)展體驗(yàn)教育，關(guān)注孩子們的體驗(yàn)，就是真正的以人為本，以學(xué)生的學(xué)為本，充分地尊重和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

生態(tài)體驗(yàn)是生命化的學(xué)習(xí)方式。新課改倡導(dǎo)要讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生智能成長(zhǎng)、生命成長(zhǎng)的過(guò)程。生態(tài)理念關(guān)照下的體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生不僅要用大腦思考，而且也要用眼去看，用耳朵去聽(tīng)，用嘴巴去說(shuō)，用手去做，用心靈去感悟，學(xué)生真正進(jìn)入到一個(gè)生命成長(zhǎng)的狀態(tài)。

二、體驗(yàn)讓課堂煥發(fā)出生命的活力

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，生態(tài)體驗(yàn)課堂，是以課堂教學(xué)為載體，使知識(shí)本質(zhì)特征與教育生態(tài)理念有機(jī)結(jié)合，通過(guò)營(yíng)造健康、和諧的課堂生態(tài)環(huán)境，激活課堂的生態(tài)因子，協(xié)調(diào)平衡教學(xué)過(guò)程中的各種關(guān)系，達(dá)到發(fā)展學(xué)生以思維為核心的素養(yǎng)和生命質(zhì)量的提升。在生態(tài)體驗(yàn)課堂中，整體和諧是它的環(huán)境氛圍，尊重生命是它的內(nèi)在靈魂，持續(xù)發(fā)展是它的永恒追求。生態(tài)體驗(yàn)課堂是本真自然、生命靈動(dòng)、整體提升的課堂，是知識(shí)課堂、生命課堂、智慧課堂的辯證統(tǒng)一。

近兩年，我們?cè)跀?shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)的學(xué)科教學(xué)中，開(kāi)展了生態(tài)體驗(yàn)式教學(xué)探索，總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)，也取得了良好的成效，學(xué)校整體的教育質(zhì)量得到明顯提升。例如，我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂，通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際生活的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)源泉；通過(guò)再現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的思想方法；創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)與合作交流的氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)；創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中體驗(yàn)成功。我們還創(chuàng)造性的在數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用“體驗(yàn)卡”，“體驗(yàn)卡”為學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)搭建了外顯的平臺(tái)。“體驗(yàn)卡”既是教師鉆研教材，預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程的物化外顯，更是學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)、交流互動(dòng)、完善升華的有效載體。語(yǔ)文學(xué)科的生態(tài)體驗(yàn)課堂力求“源于自然，順乎天性，合乎規(guī)律，給予快樂(lè)”，并積極探索基于現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，基于小組合作學(xué)習(xí)下的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，基于“學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)”的自我成長(zhǎng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)。英語(yǔ)體驗(yàn)式課堂力求使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程轉(zhuǎn)變成一種創(chuàng)造語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的體驗(yàn)過(guò)程。老師們?cè)O(shè)法在課堂有限的時(shí)空內(nèi)，營(yíng)造一個(gè)全方位的運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境，使學(xué)生能在一個(gè)模擬的、有控制的、真實(shí)的語(yǔ)境中體驗(yàn)語(yǔ)言知識(shí)，掌握語(yǔ)言知識(shí)，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

教育的原點(diǎn)在于人生命的本身，教育源于人生命發(fā)展的需要，生態(tài)體驗(yàn)教育的過(guò)程，就是促進(jìn)生命發(fā)展的過(guò)程。意識(shí)和自我意識(shí)，是生命的靈魂，是人自主發(fā)展的力量，教育的目的不是傳授和接納原有的東西，而是從人的生命深處喚醒他沉睡的自我意識(shí)，將人的創(chuàng)造力、生命感、價(jià)值感喚醒。生態(tài)體驗(yàn)教育的價(jià)值，就在于為生命發(fā)展奠基，生態(tài)體驗(yàn)教育的過(guò)程，就是生命不斷積淀與否定，不斷發(fā)展的過(guò)程。生態(tài)體驗(yàn)教育就是為了生命在發(fā)展中形成，在教育中形成。

三、對(duì)我校體驗(yàn)教育的文化思考

1.文化品牌：體驗(yàn)教育

2.文化要素：生態(tài)生動(dòng)生長(zhǎng)

3.文化追求：讓學(xué)生在體驗(yàn)中傳承中華文化，讓學(xué)生在體驗(yàn)中走進(jìn)多元文化，讓學(xué)生在體驗(yàn)中分享幸福童年，讓學(xué)生在體驗(yàn)中分享生命的精彩

4.文化行動(dòng)：體驗(yàn)式德育、體驗(yàn)式課堂、體驗(yàn)式校本課程、體驗(yàn)式學(xué)校管理

5.文化愿景：體驗(yàn)每一刻幸福每一個(gè)

附：翠屏山小學(xué)“生態(tài)體驗(yàn)教育”文化圖示