電工電子理實一體化實驗室教學評價

一、電工電子理實一體化實驗室教學評價研究的必要性

電子技術(shù)專業(yè)實施理實一體項目教學，是“以就業(yè)為導(dǎo)向”培養(yǎng)學生動手能力的體現(xiàn)。專業(yè)教師分析論證現(xiàn)代電子企業(yè)相關(guān)工種一線員工應(yīng)具備的知識和能力，按照就業(yè)崗位細化，在實驗課中進行項目教學，采用實驗操作平臺與仿真實驗平臺相結(jié)合的理實一體化實驗教學，把講課、演示和實驗生動、直觀地結(jié)合起來，具有精度高、重復(fù)性好的優(yōu)點，是教學的重要手段之一。建立科學、完善的理實一體化實驗室教學評價體系是電子技術(shù)專業(yè)理實一體化教學改革的關(guān)鍵和重點。

二、電工電子理實一體化實驗室教學評價研究的背景

為貫徹落實中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于印發(fā)〈關(guān)于進一步加強高技能人才工作的意見〉的通知》（中辦發(fā)〔2006〕15號）和人力資源和社會保障部、國家發(fā)改委、財政部《關(guān)于實施特別職業(yè)培訓計劃的通知》（人社部發(fā)＼[2009＼]8號）有關(guān)精神，進一步提高中等職業(yè)學校畢業(yè)生技能水平，加快高技能人才培養(yǎng)，延緩就業(yè)壓力。教學方法改革是實現(xiàn)專業(yè)教學向能力本位轉(zhuǎn)變的迫切需要，選擇理論水平高、操作能力強的一體化教師擔任任課教師，重點以職業(yè)技能為主，突出技能訓練，確保教學質(zhì)量。

三、電工電子理實一體化實驗室教學評價研究的內(nèi)容

1.電子技術(shù)專業(yè)實施項目教學，編寫以項目為引導(dǎo)、以任務(wù)為驅(qū)動、以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線的理實一體化校本實驗教材，要反映教學內(nèi)容的科學性、針對性、實用性，要體現(xiàn)教學過程的連貫性和實驗?zāi)繕说臐u進性。

2.建立項目教學評價體系。技能訓練評價是一種微觀層次的教育評價，是對技能訓練的過程與效果進行價值判斷，從而為改進與提高技能訓練教學質(zhì)量服務(wù)的過程，包括按照評價內(nèi)容的宏觀評價、中觀評價、微觀評價；按照評價目的和功能的終結(jié)性評價、形成性評價、診斷性評價；按照評價主體的他人評價、自我評價；按照評價標準的相對評價、絕對評價、個體內(nèi)差異評價等建立電工電子一體化實驗室教學評價體系。

四、電工電子理實一體化實驗室教學評價體系的建立

根據(jù)技能訓練被評價對象的不同，技能訓練評價包括：指導(dǎo)教師評價、學生評價、課程評價。科學的教育訓練評價應(yīng)符合三個基本條件：有效性、可信性、客觀性。所謂“有效性”就是指實際測量的內(nèi)容與所要測量的內(nèi)容之間的一致性。所謂“可信性”就是多次測量的一致性。所謂“客觀性”就是要求技能訓練評價不受或很少受到評價者主觀因素的干擾。

教師評價是以技能訓練教學的具體實施者——教師為評價對象，以技能訓練過程為評價重點，以定性評價為主要方法的評價。

學生自我評價，是評價者與被評價者一體的，自己對自己的評價活動。學生自我評價就是以學生為主體，客觀評價對技能訓練的情況，充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生自我管理的習慣。

學生自我評價具體做法如下：

1.列出實驗項目的具有可操作性的技能訓練的目標的細目。

2.操作規(guī)則、方法及其評價標準要圍繞訓練目標講解；

3.要求學生掌握分解的技能訓練目標； 4.要求學生對照訓練目標細則進行練習；

技能訓練課程的評價：

1.訓練目的是要明確為了什么而需要訓練。

2.訓練目標是技能訓練后學生所應(yīng)達到的能力、素質(zhì)等目標。

3.訓練內(nèi)容是對訓練項目、步驟進行完整設(shè)計與計劃。

4.訓練評價是檢驗“訓練目的”實現(xiàn)的程度，以及改進的措施。

綜上所述，建立電工電子實驗室教學評價表。

五、結(jié)束語

中等職業(yè)學校是培養(yǎng)理論基礎(chǔ)知識扎實、基本功過硬，能靈活運用知識分析問題解決問題，具有較強操作技能和技巧，并具備一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用性、技能型人才。教師指導(dǎo)學生尋找知識技能的途徑和結(jié)果，并進行展示和自我評價，使學習的重點在學習過程而非學習結(jié)果，使學生鍛煉了崗位能力，實踐能力，自主學習的能力，綜合應(yīng)用能力，團結(jié)協(xié)作能力等等。教師不再占有教學的主導(dǎo)地位，而成為學生學習過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，使學生具有了主動性和積極性，這一評價體系得到了教師和學生的認可。

參考文獻：

＼[1＼]中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于印發(fā)〈關(guān)于進一步加強高技能人才工作的意見〉的通知》（中辦發(fā)〔2006〕15號）.

＼[2＼]人力資源和社會保障部、國家發(fā)改委、財政部《關(guān)于實施特別職業(yè)培訓計劃的通知》（人社部發(fā)＼[2009＼]8號）.

＼[3＼]教育部.關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見.2008.