有感于“鐵杵磨針”與“懸梁刺股”

古人勸學(xué)勵志的典故浩如煙海，其中給我印象最深的當(dāng)是“鐵杵磨針”與“懸梁刺股”，這也是童叟皆知的。

“鐵杵磨針”，說的是孩童之時(shí)的李白，比較散漫，不怎么喜好讀書，一次偶遇一老嫗在河邊磨一根鐵杵，也就是我們常說的鐵棒，李白很是好奇，便問老嫗意欲何為，老嫗回曰：“只要功夫深，鐵杵磨成針?！崩畎最D悟，遂刻苦學(xué)習(xí)，終成詩仙。

“懸梁刺股”，乃道的是戰(zhàn)國時(shí)聊到半生四處碰壁的蘇秦，為改變命運(yùn)，求得發(fā)達(dá)，發(fā)奮苦讀。為了趕走苦讀時(shí)的瞌睡蟲，便狠下心來將自己的長發(fā)系在梁上，困意來襲，懸梁之發(fā)便猛地把他拽醒。待瞌睡蟲再深入腦髓之時(shí)，便操起案上早已準(zhǔn)備好的鐵錐子，狠狠地扎進(jìn)自己的大腿里，于是乎，精神為之一振，繼續(xù)苦讀。

孩提時(shí)代便不勝其煩的聽師長叨咕這兩個(gè)故事，一直作唯唯狀，并立誓以他們?yōu)榘駱?，做刻苦學(xué)習(xí)的好孩子，長大成名成家，光宗耀祖。

但隨著年齡的增長，曾受益于這兩個(gè)典故的我，卻對其產(chǎn)生了越來越多的質(zhì)疑。

首先我覺得鐵杵磨針具有極大的荒誕性，一個(gè)老太太，本來所剩時(shí)日不多，她如何會把自己的有生之年耗費(fèi)在那根鐵棒上？這只不過是小說家言而已，穿著附會而已，再說，李白，放蕩不羈，詩仙也，就其性格而言，他怎會像那老嫗一樣做如此迂腐的事情？編造故事，警示后人愚鈍之輩以勤勉來彌補(bǔ)先天不足而已。

懸梁刺股，便有著自殘之嫌了。身體是載體，是一切身外之物的載體，為了追求功名而自殘，著實(shí)有些劃不來。頭發(fā)懸梁，拽的頭痛欲裂，眼冒金星，如何看得進(jìn)去書呢？用鐵錐扎自己的大腿，輕者，無關(guān)痛癢，重者會痛得齜牙咧嘴，整個(gè)身心都被疼痛控制了，又如何有精力苦讀？再者，一把未經(jīng)消毒的鐵錐子，反復(fù)扎自己的大腿，舊傷未愈又添新傷，不會感染化膿么？天長日久，是否會股骨頭壞死？

先人、今人，一直是在用這樣的故事鞭策莘莘學(xué)子的。這兩個(gè)故事有著異曲同工的功效，鐵杵磨針，要的是漫漫求學(xué)路上，長年累月的刻苦、打拼，是要有著“龜兔賽跑”中的烏龜那種耐心和耐力的。教師也對刻苦用功的學(xué)生贊賞有加，于是乎，人世間便多出了一幅幅的苦讀圖，早晨最早離家走上道路的是學(xué)生，教師們的書山題海，壓垮了學(xué)生稚嫩的肩膀。九年的義務(wù)教育，甚至要加之以數(shù)年的幼兒園教育，孩子從出生后，有幾天快樂的日子？

懸梁刺股，是中考、高考的沖刺階段所用得著的，高考我們且不談，那不屬于我們們可指點(diǎn)的學(xué)段。單說中考吧，教師恨不得每個(gè)學(xué)生都頭懸梁錐刺股，尤其是到了最后幾個(gè)月，教室中綴醒目的地方都貼著、畫著醒目的倒計(jì)時(shí)牌——離中考還有兩個(gè)月——還有一個(gè)月——還有十天——還有幾十個(gè)小時(shí)……這種時(shí)刻，在教師的敦促之下，學(xué)生拿出了萬米長跑最后沖刺的勁頭。

學(xué)習(xí)的確是需要刻苦努力的，但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作為服務(wù)于主體的教師，應(yīng)尊重的是學(xué)生的主體地位，給學(xué)生以最大的人文關(guān)懷。學(xué)生刻苦努力的學(xué)習(xí)品格，須靠學(xué)生內(nèi)心自在的感悟或感觸生成。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]你就是制度.雜文選刊，2011，（6）.