如何利用圖書館 開展豐富多彩的讀書活動

蘇霍姆林斯基說過：“要使學生掌握深刻小而牢的知識，就必須使學生有一個鞏固知識的大后方，這個大后方就是課外閱讀”。圖書館是學生的資源共享庫，但是，由于部分學校圖書資源有限，讀書活動開展的較少，學生的學習興趣不濃。那么，怎樣才能使讀書活動豐富多彩呢？

一、教給學生科學的讀書方法

“授人以魚，只食一餐；授人以漁，卻終身受用。”掌握知識是成才的基礎，而學會獲取知識的方法才是關鍵，教師不僅要教會學生基礎知識，還要教會他們讀書方法，激發他們的讀書興趣。

1.選讀法

這種方法的運用，一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。

2.精讀法

所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。

3.速讀法

速讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。

4.摘錄批注法

此閱讀法，就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。

教師應該注意，要根據學生不同的閱讀習慣、目的去選擇合適的閱讀方法，做到靈活使用。科學的閱讀方法不但能夠促進學生廣泛閱讀的興趣，同時也極大地提高了學生的語言表達能力和寫作能力。

二、開展生動有趣的讀書活動

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。現代心理學研究表明，興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現實的因素。學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要，因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。本人開展的讀書活動概況為“三型二式”：

1.實踐型

徐特立說：“不動筆墨不讀書”。教師要培養學生養成讀書做筆記的好習慣，指導學生在閱讀時將好詞佳句、名言警句摘錄到讀書筆記之中，讓學生自己辦手抄小報、剪報、墻報，內容豐富、貼近生活。可根據節日開展“為母親節獻愛心”“勞動最光榮”“教師節快樂”“中國，你好！”“新年報”活動；可根據季節所辦“春娃報”“夏荷報”“金秋報”“雪花報”，等等。

2.賽跑型

中小學生具有爭強好勝、積極向上的特點，在讀書活動中展開競賽就如注射了一針“強心劑”，能激起他們積極的閱讀意識。首先，我們有計劃地開展一些讀書競賽，如“朗讀比賽”“演講比賽”“作文競賽”、評選“故事家”“課本劇比賽”“說說領袖人物”等，然后設立獎勵機制，為學生頒發“特制獎章”、在“班級狀元榜”上簽名等。其次，將活動開展到校外，進行“我為老奶奶講故事”“教小妹妹寫作文”“給爸爸的建議”等。這些活動充分調動了學生的讀書積極性，活躍學生多方面思維，增強學生對閱讀的運用意識，使學生語文綜合能力得到提高。

3.創造型

創新教育要求教師以人為本，把學生看作具有巨大潛能和創造力的人才，讓“知識與技能”“學習與發展”達到高度統一，教師要相信學生的潛力，鼓勵學生積極動腦，獨立思考，給他們插上想象的翅膀，把創造的種子埋在每個孩子的心里。

首先，我開展了爭當“小詩人”活動。針對學生學習古詩后具有一種模仿詩人寫詩詞的欲望，讓學生以詩的形式將自己的感受寫出來，范圍很廣，有“植物篇”“動物篇”“場面篇”“自然景觀篇”，等等。其次，我還讓學生為文章配插圖，學生在深入理解文章的基礎上為文章配出了一幅幅精美有趣的插圖，讀書的興趣更加濃厚，創造型讀書活動發揮了學生主動性、創造性，使學生真正成為具有創新意識、創新精神的人才。

4.“自助餐”式

學校圖書館是巨大的知識寶庫，班級圖書角則是一個小型知識庫，我班級內的圖書角，圖書種類繁多，學生可以根據自己喜好，隨時挑選圖書。學生閱讀范圍廣，培養了讀書習慣和口語交際能力，在班級內形成一種團結協作看圖書的風氣。

5.“風味小吃”式

學生的興趣、愛好、特點不同，教師要因材施教，“不能用同一把尺子去測量每一個學生”。我結合興趣，在每個級部形成興趣小組，有“故事大王組”“名言組”“好詞佳句欣賞組”等。小組合作讀書時，根據所選內容向學生展示“風味小菜”，如手抄報展、我的故事會、名言匯萃集等，并進行內容簡介。讓學生發揮自己的特長，自我意識得到了發展，吸取經驗，取長補短，培養學生的動手能力和協作能力。

總之，圖書館在學生讀書活動中起著重要的作用，教師要科學引導學生養成良好的閱讀習慣，弘揚“愛讀書、讀好書、用好書”的校園讀書新風尚，推動學校素質教育的深入開展。