淺談如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

一、創(chuàng)新教育關(guān)鍵是教師

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。中小學(xué)教師肩負(fù)著普及義務(wù)教育、提高民族素質(zhì)，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才的光榮使命。正如馬卡連柯所指出的：“我們教師正面臨著一項(xiàng)最光榮、最艱巨的任務(wù)：在教師身上承擔(dān)著全國(guó)的希望，這就是說(shuō)，我們要為共產(chǎn)主義培養(yǎng)人才，在我們的肩膀上要成長(zhǎng)起一代新人來(lái)……”現(xiàn)在的學(xué)生將成為新的技術(shù)革命的主力軍，直接關(guān)系到社會(huì)主義事業(yè)能否興旺發(fā)達(dá)、黨的事業(yè)是否后繼有人的大問(wèn)題。所以教師應(yīng)具胡創(chuàng)新觀念和思想，自覺(jué)地創(chuàng)設(shè)一個(gè)支持性的環(huán)境，滿腔熱情地激勵(lì)學(xué)生去探索，去創(chuàng)新。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，動(dòng)機(jī)情景是前提

動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，人的創(chuàng)造力都是在一定的動(dòng)機(jī)下引起的。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，應(yīng)先從培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力做起。因此，在歷史教學(xué)中我注重給學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)設(shè)一些情景，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，把遠(yuǎn)古的歷史、抽象的歷史變成他們能直觀看到、聽(tīng)到的歷史。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)字上或?qū)嶒?yàn)上的技能布局，而提出新問(wèn)題，新的可能性，從新的角度看問(wèn)題卻需要有創(chuàng)造性的想象力。”

因此我在教學(xué)中注意解決學(xué)生的嘴，給學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

四、注重實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

學(xué)生的潛能是無(wú)限的，教師的一句話，一次點(diǎn)撥，都有可能促使學(xué)生進(jìn)行一次創(chuàng)新嘗試。例如，在教學(xué)完元朝的知識(shí)后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)習(xí)題，同學(xué)們都知道在我們學(xué)習(xí)的封建王朝中，很有一些開(kāi)明皇帝，像唐太宗、宋太祖、成吉思汗等，請(qǐng)同學(xué)們想一想，假如自己現(xiàn)在是一位鄉(xiāng)長(zhǎng)或鎮(zhèn)長(zhǎng)，你從這些帝王的身上能學(xué)到些什么治理鄉(xiāng)鎮(zhèn)的經(jīng)驗(yàn)，或是能從中吸取些什么教訓(xùn)呢？同學(xué)們聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題后，積極查閱資料，認(rèn)真思考，總結(jié)了很多經(jīng)驗(yàn)：像做官要以民為本，要注意發(fā)展經(jīng)濟(jì)，注意環(huán)保，要任人為賢，要敢為天下先，要清正廉潔，不能奢侈浪費(fèi)，不能貪圖享樂(lè)，不能行賄受賄……這樣一來(lái)，同學(xué)們不僅在練習(xí)中使知識(shí)得到鞏固，而且在他們幼小的心靈上樹(shù)立了善惡美丑的標(biāo)準(zhǔn)，形成了正確的人生觀、世界觀，從而把創(chuàng)新意識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的創(chuàng)造行為。

五、發(fā)揮合作優(yōu)勢(shì)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛能的得力措施

現(xiàn)代教育主張學(xué)生要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)協(xié)作”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中協(xié)作，就是把不同水平的學(xué)生按一定的形式組織起來(lái)，共同學(xué)習(xí)，共同探究，加深學(xué)生間的協(xié)作與討論，充分利用集體的力量，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。有利于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、協(xié)作能力、評(píng)價(jià)能力及創(chuàng)新素質(zhì)的提高。