淺論職業(yè)教育中電子電工教師的轉(zhuǎn)變

一、電子電工教師要樹立新課程理念，提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)

職業(yè)高中的培養(yǎng)目標就是學生在獲得一定的職業(yè)技能的基礎(chǔ)上，能夠參加高考，獲得升入高等職業(yè)學校進一步深造的機會。這一目標的實現(xiàn)需要所有任課教師的通力合作。電子電工教師必須從教學目標出發(fā)，深刻了解自己所教課程的具體要求，選擇教學內(nèi)容，找準電子電工課程的定位，從而有利于整體教學目標的實現(xiàn)。因此，電子電工教師要樹立終身學習的理念，接受繼續(xù)教育和學習，積極參加新課程培訓，提高自己的專業(yè)技能和理論修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變舊的教學觀念，加強新課改理論的學習，以先進的教學理念指導自己的教學工作，打造有效和高效的電子電工教學。

二、電子電工教師要積極采用新的教學方式和教學方法，努力培養(yǎng)學生的自主學習能力

隨著新課程改革的推進，電子電工教師要積極轉(zhuǎn)變舊的教學方式和教學方法。在傳授學生知識的同時，注意學生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，注意師生之間和學生之間的動態(tài)信息交流，注意教師和學生之間、學生和學生之間的互動和相互溝通。電子電工教師在教學過程中要堅持學生的主體地位，尊重和愛護學生發(fā)言和表現(xiàn)的積極性，構(gòu)建一個平等、和諧和寬松的教學環(huán)境。電子電工教師還要積極采用現(xiàn)代教育教學工具，充分利用現(xiàn)代教學手段，創(chuàng)設(shè)情景教學、實物教學、現(xiàn)場教學和仿真實訓、實際操作等教學方式，是培養(yǎng)學生職業(yè)技能的有效方式。

三、電子電工教師要改變舊的評價標準，通過多種渠道去評價學生

在現(xiàn)有教育體制下，考試仍然是評價學生的主要標準，包括對職業(yè)高中學生的技能鑒定。職業(yè)高中教師把自己講的的書本上寫的原原本本地搬到考卷上，雖然能夠考察出學生對專業(yè)知識的記憶和背誦程度，但是很難考察出學生的實際操作能力、動手能力以及思想道德素質(zhì)。所以職業(yè)高中教育評價要和普通高中教育評價有所區(qū)別。電子電工教師應(yīng)當考查學生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能，采用選擇題、判斷題、問答題、演算題等題型的閉卷考試方法，無論如何也達不到考試的目的。所以，電子電工教師必須根據(jù)課程特點，采用筆試、口試、機試、現(xiàn)場操作考試等多種形式相結(jié)合。考試內(nèi)容上不僅要考查學生基本知識和基本操作的掌握程度，而且要注重考查學生的各種能力，電子電工教師必須打破傳統(tǒng)的教學觀念，重視人的潛能開發(fā)，重視創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，重視科學精神和人文精神的塑造，重視人生觀、價值觀的提升，突出學生職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能的提高。

四、電子電工教師要積極參與教育科研，具有追求卓越、勇于創(chuàng)新的精神。

隨著時代的發(fā)展和新課程改革的推進，電子電工教師要積極參加新課程改革培訓，積極參與教育科研，不斷創(chuàng)新，探尋現(xiàn)代學生的想和做，深入到學生中去，在教學上不斷探索。因此，電子電工教師應(yīng)極力完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

參考文獻：

＼[1＼]教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見.

＼[2＼]張建偉.從傳統(tǒng)教學觀到建構(gòu)性教學觀——兼論現(xiàn)代教育技術(shù)的使命.