物理課堂教學中如何進行德育教育

作為一名物理教師，除了傳授科學文化知識之外，還要樹立德育意識，努力挖掘本學科教學內容中的德育因素，并根據物理新課程的特點，對學生進行思想道德教育。根據中學物理新課標的要求，中學物理教學，一方面，要使學生掌握物理學的基礎知識，培養學生的能力和智力；另一方面，要根據物理學科的特點，結合教材中大量的思想教育素材，對學生進行思想教育。對我們物理教師而言，就是要通過每一節課每一項教學活動，加強對學生的德育教育，使學生首先學會做思想先進、具有正確價值觀的好公民，而后再求其他各方面素質的提高。

一、培養學生的辯證唯物主義思想

高中物理新課程教材，重視物理知識的產生過程和唯物主義思想的培養，物理學研究的內容可以用兩個字概括，即“物”和“理”。“物”即物質，是物理學研究對象。物質存在的形態是多種多樣的，可以歸結為實體物質和場兩種形態。我在講授質量的概念時，在強調了物體是由物質構成的同時，有意識地向學生滲透世界上的一切都是由物質構成的這一辯證唯物主義的基本觀點。通過一系列知識點的傳授，從大到宇宙天體如太陽、星星、月亮，小到基本粒子如分子、原子、電子，從有形的實體如樹木、房屋流水、到無形的場如磁場、重力場、電場，使學生逐步認識到，自然界中的物質是多種多樣的，正是由于多種多樣的物質才構成了這五彩繽紛的世界，因此世界是物質的世界，世界又統一于物質。又如，在講到光的全反射時，可這樣拓寬，當光從光密媒質傳到光疏媒質，入射角由零逐漸增大時，折射角也由零逐漸增大，折射光線相應減弱，反射光線相應增強，這個階段處于量變階段，當入射角增大到臨界角時，發生了質的變化，折射光線完全消失，入射光線全部返回光密媒質，入射角由零到大于臨界角的量變，終于導致了由折射到全反射的質變，從而說明各種事物的量都有一定的限度，量變超過了這個階段，事物的質就會改變，沒有一定的量變，不可能發生質變，這正是自然界事物發展的普遍規律——量變、質變規律。這樣的教學不僅有助于學生靈活掌握知識，提高對為題的理解能力，而且有益于培養學生辯證思維方式。另外，物理作為自然學科，尤其是一門以實驗為基礎的學科，對于數據、理論、事實真相的追求比其他學科的要求要高得多，因此要培養學生實事求是的科學精神。

二、開展愛國主義教育，培養學生社會責任感和使命感

愛國主義精神能激發學生極大的學習熱情，能讓學生明確學習目的，明確自己在社會生活中所承擔的社會責任。利用科學家的優秀事跡，啟發學生要學習他們嚴謹治學的科學態度、善于思考和積極探索的優良品質，認識到任何科學成果的取得都沒有平坦的路可走，只有不畏艱險、勇于求索、堅持奮斗的人，才有可能攀登科學的高峰。這樣有效地培養了學生的民族自信心、自豪感、責任感，激發了他們的愛國熱情，樹立了為祖國的興旺發達、繁榮富強而艱苦奮斗、勇于創新的獻身精神。

中華民族有著悠久的歷史，燦爛的文化，古代中國的科學技術以其輝煌的成就，居于世界的領先地位。介紹古代墨翟、張衡、沈括、宋應星等杰出科學家對世界科學技術的發展做出的重要貢獻，使學生認識到中華民族是勤勞智慧的民族，富有創造力的民族，激發他們的民族自豪感。

三、學習科學家的美德

新課程物理中涉及很多位物理學家，這些物理學家雖然所處的年代、地位不同，但都具有許多共同的美德。利用講座的形式向學生介紹部分科學家的生平、事業成就、品質軼事，不但能使學生從中吸取教益，受到感染，激發起鉆研興趣，更重要的是使他們受到了科學家那種科學精神和優良品質的教育。如高一舉行牛頓焦耳等物理學家傳略報告會，主要介紹他們對人類卓越共享的酷愛讀書、勤奮工作、不怕挫折、視苦為樂的可貴品質；高二向學生講述居里夫婦為了科學研究吃盡千辛萬苦，克服了難以想象的困難，但又視功名利祿為塵土的高尚精神以及我國著名物理學家鄧稼先、錢學森、錢三強等對中國科學技術做出卓越貢獻和熱愛祖國無私奉獻的高貴品質。

四、利用實踐活動和實驗，鞏固提高德育效果

物理學是以實驗為基礎的學科，逐步使學生樹立實踐第一，實踐是檢驗真理的唯一標準的觀點，是我們物理教學任務之一。通過實踐活動，可以培養和發展學生善于觀察、勤于思考、樂于合作、勇于創新、熱愛科學等優良品質。學生通過實驗，不僅可以培養提高觀察、思考、動手動腦的能力，互相協作的精神，而且可以激發他們學習物理的興趣，還可以通過某些實驗現象對辯證唯物主義的展現受到更深刻的教育，如學生做“測量凸透鏡的焦距”實驗，當蠟燭從遠處逐漸移向透鏡的過程中，像的變化情況，生動的展現了“量變質變規律”，教師對此只要稍加點撥就能起到良好的教育效果。

物理教學中實施德育教育，是一個長期的過程。教師只有在教學中充分吃透教材，教學中緊扣教材實際，做到德育與知識傳授的有機結合，才能獲得良好的整體效果。只要我們在教學中堅持不懈地努力，德育教學目的也就一定能實現。