淺談“館校共建”模式下的“低碳教育”

在全球變暖、環境惡化的今天，倡導低碳生活已經成為大家的共識。低碳生活就是提倡借助低能量、低消耗、低開支的生活方式，把生活耗用能量降到最低，從而減少二氧化碳的排放，保護地球環境不再持續變暖。在學校開展低碳教育，讓學生了解低碳知識，向學生傳播低碳理念成為了當前比較迫切的任務。如何更好地對學生進行低碳教育，我校與中國杭州低碳科技館聯手，取得了較好的效果。

一、建立館校雙方定期溝通聯系的交流機制

館校共建涉及到雙方單位，要使共建活動有序地開展好，必然離不開良好的溝通與互動。為此，學校與低碳科技館形成了開學初一起商定共建活動計劃，學期末對共建活動進行總結交流的交流機制。雙方互相把對方的活動有效地納入到自己的工作計劃中。在具體活動的開展中也保持密切聯系，確保各項活動安全、有效地開展下去。同時通過共建這個平臺，館校雙方輔導老師也有了一個交流的機會，大家在低碳教育領域中，互相啟發、互相促進、共同提高。

二、科技館成為學校開展低碳教育的實踐基地

1.依托場館資源在參觀體驗中感悟低碳理念

低碳科技館里面有三層展廳，每層展廳主題不同，內容豐富。比如一樓的兒童天地展廳，設立了低碳實驗室、池塘奇趣、穿越叢林、田園歷險和科學探索基地等項目。學生在玩、看的同時不知不覺就對低碳有了一定感悟。比如全球變暖展廳，它是低碳科技館的核心展項，采用4D動感黑暗乘騎形式，充分利用了現場實景、立體電影、現場特技和多自由度動感軌道車等多項高科技技術，讓觀眾身臨其境地體驗和感受如果不及時采取措施全球變暖后人類將面臨的各種災難，從而認識到低碳的必要性。低碳科技館還有碳的循環展廳、低碳城市展廳、低碳科技展廳、低碳生活展廳，通過參觀與體驗學生對低碳的認識會一步步加深。

2.依托場館資源在探究活動中深化低碳教育

除了常規展項外，低碳科技館還為學生設計了探究學習活動，讓學生在探究活動中深入了解低碳。

（1）低碳科普實驗公開課活動

為了讓低年級學生也能更好的參與低碳活動。低碳科技館為學生設計了“科普實驗公開課”活動。“神奇的泡泡”就是是專門為低年級小朋友設計的低碳課程。科技館的老師給小朋友們進行了生動有趣地講解與演示，同時還告訴小朋友們泡泡水自己在家里就可以制作以及如何制作。小朋友們領取了肥皂水后開始吹自己的泡泡，一個個大小不一的泡泡飛向天空，這些泡泡也帶著小朋友們對低碳生活的美好愿望。

（2）低碳科學拓展課程學習活動

低碳科技館為學生精心準備了“航模”“趣味實驗”“互動游戲”“低碳手工創意”等多種能滲透低碳教育的課程。這些課程主要在雙休日開展。學生可以通過學校聯系，也可以自己進行預約，活動時間比較靈活。學生在學習的同時也較好地增長了低碳知識。

（3）主題科學課程體驗活動

低碳科技館為我校學生設計了“生活和能量”主題科學課程。首先，輔導員給學生講解活動內容及要求，給學生下發《生活和能源》主題活動單，讓學生在參觀、體驗等活動中填寫好活動單。學生在低碳科技展廳參觀各種各樣和能源相關的展項，例如“智能電網”“能源2050”和“太陽能熱發電”等。通過參觀與輔導員講解，學生了解到原來生活中存在動能、勢能、聲能、電能、風能、水能、和太陽能等等，它們之間并不是獨立分開的，經常在互相轉化著。接著，學生來到全球變暖展廳，乘坐導覽車親身體驗了全球變暖的情景。在整個探究和體驗的過程中，大家手拿主題活動單，邊思考邊填寫，不知不覺中學會了許多課本內外和能源相關的知識。最后，同學們來到了科學實驗室，分組體驗了“羊族大逃亡”“瘋狂的水果”“摩天輪”和“太陽能車”拓展實驗。在這些實驗中又一次感受了能源的重要性，同時也對節約能源、低碳生活有了更深的認識。

三、學校成為科技館普及低碳理念的教育基地

1.建立固定的校園低碳宣傳陣地

為了更好地在校園中向學生普及低碳理念，開展低碳教育，我們在學校的科技長廊中建立了低碳教育專欄。該專欄內容由低碳科技館負責，定期來學校展出有關低碳教育的宣傳圖板。在第一期的專欄中，一方面介紹了垃圾分類的情況，倡導學生在家庭進行垃圾分類，從而實踐低碳理念。另一方面也介紹了低碳科技館開展的一些與低碳有關的實踐活動，邀請學生積極參與低碳科技館的各項活動，從而在活動中進一步滲透低碳意識。

2.邀請專家進校園傳播低碳理念

低碳科技館有著良好的社會資源，建立了科普專家講師團。由他們安排專家來我校開展低碳教育的講座，向更多的學生傳播低碳理念。本學期在低碳科技館的安排下原杭州市科協原黨組書記洪芳柏高級工程師給同學們上了十分生動而有意義的一課。洪工程師結合生動形象的圖片給同學們介紹了什么是低碳生活，并從全球氣候變暖的角度分析了低碳生活的重要性。同時，洪工程師也對同學提出了要求，希望我們的同學能從自己做起，能從身邊的小事做起，真正在生活中做到“低碳”。

3.指導學校開展好低碳教育活動

低碳科技館擁有比較專業的輔導隊伍，在開展低碳教育活動中非常有經驗。為此，學校在低碳科技館青少年科技輔導部老師的指導下，設計開展了“碳排放計算”和“減少碳排放”活動。本活動在一周內進行，每個學生在家里進行碳排放計算，看看家庭一周到底會有多少碳排放。然后按照班級進行統計，最后全校的參與班級一起匯總。為了讓每個學生更好的行動起來，學校還專門制作了活動手冊，把需要學生填寫的數據直接寫在活動手冊的表格中。通過活動與計算，學生比較直觀具象地感知了什么是碳排放，為什么要碳減排。

在“減少碳排放”活動中，我們要求學生在家里一周內做到“七個一”和“三個多”。“七個一”指每周綠色出行一天、每周素食一天、每周手洗一次衣服、每周少看一小時電視、每周少搭一次電梯、每周收集一次洗澡水沖洗廁所、每周少喝一個瓶裝水。爭取每人每周減少20千克二氧化碳。“三個多”指花草多種養、垃圾多分類、戶外多運動。我們在活動手冊中編印了記載表格，要求學生一周后對家庭一周7天的碳減排情況進行計算與統計。最后匯總各班數據，匯總參加班級的碳減排情況。通過本活動，學生知道了碳排放是可以控制和減少的，低碳生活可以從身邊的小事做起。

通過“館校共建”，低碳科技館成為了我校學生課外學習的實踐基地，成為了我校學生學習科學知識的第二課堂。我校也成為了低碳科技館的低碳教育基地，讓我校學生低碳生活的理念有了一個持續發展的平臺。同時“館校共建”，使更多的學生參與到低碳活動中去。通過講座、參觀、參與低碳科技館的各種活動，學生確實增加了對低碳的認識，培養了低碳的習慣，提高了學生及自覺減少碳排放和環境保護意識。