扎根生活的土壤，綻放語文生活之花

新課程改革要求初中語文要充分利用校本教材，充分利用本地的歷史文化資源，開展校本課程教學，更加有效地幫助學生體會篇章的內蘊。學生對于生于斯長于斯的土地，心里上是有著較強烈的認同感的，而引入本地史籍典故，則是容易引發“名人效應”的，讓學生深入理解這些文字典籍的思想內涵和寫作特點，也可以增強學生的家鄉自豪感和自信心。

學好初中語文，學生不僅要會讀，也要會寫，不但要懂得分析篇章結構，理解文本的含義，還要學習怎樣表達自我的想法，如何更好地將心中所思付之于文字。因此，初中語文教師要善于指導學生進行寫作，提高寫作水平。語文教師要告訴學生，要想寫成好的文學作品，必須要重視積累，廣泛地閱讀，要廣泛閱讀有代表性的文學作品和文學名著，擴大閱讀面，提升閱讀水平的作用。但在實際教學過程中，由于多方面的原因，學生的文學閱讀量嚴重不足，能將名著細加品讀并更廣泛地涉獵其他優秀文學作品的更是少之又少。沒有閱讀的積累，學生要想擁有充實的知識、廣博的視野、良好的表達能力，恐怕是很難達到的。教師應該積極引導學生從閱讀精品中吸取生活素材，增加生活積累，提高審美情趣和創造思維。為此，我在課文講授過程中盡可能多地介紹相關書籍：或開書目、或口述、或看精彩章節、或推薦經典書籍改編的電影……不拘形式，目的都是為了激發學生主動閱讀的興趣，讓學生在生活里更多地感受到閱讀的可貴，為其表達能力的提升奠定基礎。

要使學生無論是口語表達還是書面表達都能夠有所進步，更具內涵，我們還應該重視對學生關注時代事，關心身邊人的引導，因為這樣能夠喚醒他們心中的火熱激情，感受與時代一同跳動的脈搏，能夠激發出他們的表達欲望，并使表述的內容更加充實，更具信服力。

為了提高學生的文字表達水平，語文教師要采取多種方式加以訓練。比如可以布置學生完成每周一次的讀書筆記——選擇思想性文學性藝術性較強的短評、散文、雜文、隨筆等，寫百字左右精辟的評論。這些練習既可以鍛煉學生思維深度，又可以提高學生的寫作能力。教師還可以指導、組織學生開展生動有趣的研究性學習；鼓勵學生開設博客，并由他們來評選、推薦優秀的博文……如此一來，學生擁有了創作與表達更加充盈的空間，學生也能夠在書寫的過程中對自己的語句多加斟酌與提煉，在反復的實踐中，提升遣詞造句的能力。

初中語文教學改革，關鍵在貼近生活，將生活的“活水”引入語文教學，讓學生走出狹窄的課堂天地，融入廣闊的社會、生活大課堂中去吸收養料，健康成長。這樣，語文的燦爛前景才能展現在我們眼前。

參考文獻：

＼[1＼]顧黃初.語文教學要貼近生活.