溝通建橋梁攜手共培養

一、案例背景

開校初，我班三位教師接受了幼兒小班教育教學工作的任務。由于是小班，幼兒吃飯、穿衣、組織紀律等方面的問題都接踵而來，開園一個多月后，一位家長在QQ上主動和我聊天，建議給她的娃娃往前調一下座位。

二、案例描述

一天中午，剛登陸QQ群不久，一位女家長用手機和我聊天：“老師，陳××的座位能不能往前調一調？”我很客氣地回復：“說說原因吧。”“上次參加家長半日活動觀摩時，我家的小孩注意力不集中，老師上課時陳××自個玩耍，我覺得坐在后面老師不能充分照顧。”聽了她的具體敘述，我很客氣的回復了：“謝謝提醒，我們會考慮的。”

三、案例分析

對于家長反應的這些情況肯定是有的，對于家長的提議，首先，我班教師檢討了自己的過失，日常活動中確實有忽視后排娃娃的現象。其次，對于剛接觸啟蒙教育的孩子來說，家長不希望自己的孩子輸在起跑線上，“望子成龍”心理我們理解。再次，教師的疏忽大意，讓部分幼兒養成了不良習慣，這種習慣會給幼兒帶來負面影響。

四、具體做法

1.尊重家長提議，機會均等地對待每位幼兒。充分尊重家長的意見，給孩子換座位，但光換個別孩子座位不行，我們要考慮全體，給孩子集體換座位。每周每個娃娃都往前調一個座位，這樣，每個娃娃都有當排頭的機會。排頭幼兒表現的機會相對多一些，如我們排隊喝水、上廁所、到戶外活動，都由第一個娃娃當火車頭帶領其他幼兒走，用餐時排頭幼兒幫老師分發勺子。排頭幼兒在老師眼皮底下，也避免了家長反映的照顧不周的現象。

2.做好家長工作，建立和諧、互補的家園關系。家長是老師的眼睛，只有老師有了這一雙眼睛，班級管理工作才能更好地落到實處。在幼兒園中，我們盡量蹲下身來和幼兒說話，讓幼兒面對教師沒有恐懼感，即便這樣，還有個別幼兒不愿意表達自己的想法，如我班有位幼兒有中午吃飯后大便的習慣，但她不敢對老師說，只有當她將大便拉到褲子里家長給我們反映我們才得知。從這以后我們特別注重和家長交流，了解每位幼兒在家的習慣，鼓勵家長利用班級QQ群，將好的意見、建議與我們分享，在老師和家長的獻計獻策中，我班建立起了和諧、互補的家園關系。

3.關心熱愛孩子，讓學校成為孩子愛的港灣。作為幼兒教師，我們應以誠心贏得孩子的信任，善于觀察發現，善于溝通交流。在一日活動中，做到手勤、腳快、嘴巴甜、眼睛細，既要尊重家長的提議，關注幼兒個別差異，（如俯下身來摸摸幼兒額頭，問問感冒幼兒病情，勾下腰來給掀掉被子的幼兒蓋上被子，伸出手來給上完廁所提不起褲子的幼兒提好褲子等）又要全面做好班務工作，讓全班幼兒在有限的時間與空間內全面發展，快樂成長。

五、效果反思

幼兒園的班級管理工作與家長的支持與鼓勵是分不開的，在我班教師飽滿的熱情及與家長的支持配合中，我班幼兒朝著好的方向發展，愿我班幼兒開心、快樂、身心健康地度過每一天。