一、開展高中歷史有效教學(xué)是高中歷史新課程改革深入發(fā)展的需要
在學(xué)習(xí)活動中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。高中歷史教師要想實現(xiàn)有效教學(xué),就必須分析學(xué)生狀況和教學(xué)任務(wù)、明確教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方式方法、擬定教學(xué)進度、對教學(xué)結(jié)果加以測定和分析等。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用,利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極新和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義。
二、開展高中歷史有效教學(xué)是完善課堂教學(xué),加強主動性、針對性和實效性教學(xué)的需要
實施素質(zhì)教育,提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣主要取決于教師和學(xué)生,其中的關(guān)鍵又是學(xué)生。教師只有唇膏粉調(diào)動學(xué)生的知、情、意、行,讓他們真正參與到課堂教學(xué)中,才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,教師必須改變帶著教材走向?qū)W生的課堂教學(xué),應(yīng)帶著學(xué)生走向教材,讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué),才能使學(xué)生的個性、差異性突顯出來,才能加強主動性、針對性、實效性教學(xué)。
三、開展高中歷史有效教學(xué)有利于堅持學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,實現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)目的
高中歷史教師要樹立正確的學(xué)生觀。學(xué)生不再是被動的知識的接受者,而是在歷史學(xué)習(xí)中處于學(xué)習(xí)主體的地位。歷史教學(xué)中不再片面強調(diào)知識的傳授,而要更加注意與學(xué)生的情感交流,注意對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。注重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生主動追求知識,學(xué)會學(xué)習(xí)。高中歷史教師應(yīng)去了解每一位學(xué)生的背景、興趣、愛好、學(xué)習(xí)強項等,努力挖掘?qū)W生的潛在智力。高中歷史教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作等學(xué)習(xí),倡導(dǎo)教師角色、教與學(xué)方式變革,教學(xué)必須促進學(xué)生的發(fā)展,只有促進了學(xué)生發(fā)展的教學(xué)才是有意義的、有價值的。教學(xué)目標(biāo)的確定、師生關(guān)系的構(gòu)建、教學(xué)方法、組織形式的設(shè)計,都與學(xué)生發(fā)展具有內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)成為學(xué)生以理解、體驗、感悟為基礎(chǔ)的生活方式的重建活動。高中歷史教學(xué)作為師生互動的交往活動,是教師和學(xué)生在特定的時空內(nèi),圍繞一定的主題所進行的多向的交往活動,從而提高教與學(xué)的有效性。
四、開展高中歷史有效教學(xué)必須善于利用現(xiàn)代教育教學(xué)工具,采用多樣化的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方法
隨著多媒體計算機技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代教育教學(xué)工具在高中歷史教學(xué)被廣泛采用。現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具在歷史教學(xué)中發(fā)揮了極大的作用。高中歷史教師要充分信息技術(shù)的優(yōu)勢,通過廣泛采用多媒體教學(xué),使抽象的歷史形象化,使復(fù)雜的歷史簡單化,使文字材料音像化,從而吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高教學(xué)效果。高中歷史教師還應(yīng)該重視采用多樣化的學(xué)習(xí)方式。除了傳統(tǒng)的講述法之外,要更多的采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。通過這些學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)。只有自主學(xué)習(xí),學(xué)生才能獲得可持續(xù)發(fā)展的動力。
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