對(duì)初中體育內(nèi)容“板塊化”的思考

初中體育教學(xué)在我國(guó)教育體系中起著承上啟下的作用，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，在整個(gè)教育改革和發(fā)展的今天，體育課程面臨艱巨的改革任務(wù)，初中體育內(nèi)容龐雜內(nèi)容很多，新課改以來(lái)三級(jí)課程管理還不到位，考核機(jī)制不健全，廣大一線教師知識(shí)更新慢，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，缺少體育運(yùn)動(dòng)，缺乏運(yùn)動(dòng)技能，體育鍛煉的時(shí)間得不到保證，健康第一無(wú)法保證，如何解決這一系列問(wèn)題，使學(xué)校體育工作有效開(kāi)展，我們嘗試用“板塊化”理論來(lái)解決這些問(wèn)題，以取得進(jìn)展。所謂“板塊化”是指來(lái)自于在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里的意思是“大地構(gòu)造理論，指地球上巖石圈的構(gòu)造單元，由海嶺、海溝等構(gòu)造帶分割而成”。它引申意思是“比喻具有某些共同點(diǎn)或聯(lián)系的各部分的組合”。初中體育內(nèi)容“板塊化”的有著其必要性、重要性、可行性和成效性。

一、必要性

我國(guó)體育基礎(chǔ)較為薄弱，盡管科技的進(jìn)步國(guó)力的增強(qiáng)，人民生活水平不斷提高，但健康水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有一定距離，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，用“素質(zhì)教育”“健康第一”和“終身體育”的思想來(lái)審視現(xiàn)行的初中體育課程，也有一些問(wèn)題日益凸現(xiàn)：教育觀念相對(duì)滯后；課程目標(biāo)與內(nèi)容脫節(jié)，體育課以中考體育加試項(xiàng)目為主；教學(xué)手段和方法相對(duì)陳舊，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；過(guò)分注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)而忽視學(xué)生情感、意志品質(zhì)和行為習(xí)慣方面的表現(xiàn)；國(guó)內(nèi)學(xué)校體育研究中，常見(jiàn)的是以“課”作為單位，如“全國(guó)十城市體育優(yōu)課比賽”；有以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目單元為單位的，如《中學(xué)體育教學(xué)大綱》的內(nèi)容單元，有關(guān)《體育與健康教師用書(shū)》的內(nèi)容單元等。在其它領(lǐng)域或?qū)W科以“板塊”為單位進(jìn)行研究和實(shí)踐的倒是偶有所見(jiàn)，如《吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》2006年的《實(shí)施遠(yuǎn)程教育“單元板塊式”教學(xué)模式的研究與實(shí)踐》；再如為統(tǒng)籌發(fā)展規(guī)劃，整合優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，提升區(qū)域教育實(shí)力，仙居縣教育局實(shí)施《“板塊教育”促進(jìn)教育均衡發(fā)展的仙居模式》等。但以一所（或幾所）學(xué)校來(lái)承擔(dān)學(xué)段體育單位研究的一般較少，不過(guò)從目前國(guó)家、地方、學(xué)校的三級(jí)課程管理等方面來(lái)看卻是非常有必要。

二、重要性

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》“健康的體魄是青少年為國(guó)家和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)”。初中階段的學(xué)生是生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，初中體育教學(xué)以育人為主體，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，切實(shí)貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮體育功能；全面鍛煉學(xué)生身體，增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展；使學(xué)生獲得必備的體育、健康的基本理論知識(shí)；掌握必要的從事體育鍛煉、娛樂(lè)、衛(wèi)生保健的技術(shù)、技能和方法培養(yǎng)體育的興趣、愛(ài)好、形成良好的思想品德；發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高，為學(xué)生終身體育和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。初中學(xué)校體育在以學(xué)校教育為主的環(huán)境中，運(yùn)用身體運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生保健等手段，對(duì)受教育者施加影響，促進(jìn)其身心健康發(fā)展的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)與學(xué)校德育、智育共同組成完整的學(xué)校教育體系，是培養(yǎng)符合社會(huì)需要的合格人才的一項(xiàng)基本內(nèi)容和基本途徑。

三、可行性

隨著上級(jí)教育部門對(duì)義務(wù)教育階段投入加大，各學(xué)校努力改善體育場(chǎng)地和設(shè)施，學(xué)校體育設(shè)施得到進(jìn)一步的完善，體育課時(shí)得到保證，體育器材、教師素質(zhì)的提高、學(xué)生的體育意識(shí)的增強(qiáng)，為板塊化教學(xué)提供了先決條件；學(xué)校在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，對(duì)場(chǎng)館和器材進(jìn)行評(píng)估，對(duì)體育與健康課的課程的內(nèi)容進(jìn)行挖掘、深化，形成校本課程；大課間，陽(yáng)光體育活動(dòng)課，運(yùn)動(dòng)隊(duì)組建與訓(xùn)練，圍繞校本課程進(jìn)行；教研活動(dòng)，評(píng)估與考核，以校本課程為主導(dǎo)；“板塊”化是校本課程的具體實(shí)踐過(guò)程，使學(xué)校體育更具特色，形成優(yōu)良傳統(tǒng)。“初中體育板塊化的研究”，就是把初中體育的“課”“操”“動(dòng)”“隊(duì)”“研”“評(píng)”“場(chǎng)”“器”等方面作為對(duì)象，針對(duì)不同方面和每個(gè)方面的不同部分，結(jié)合學(xué)校教師狀況、學(xué)生具體情況加以分析，重新排列組合，劃分為既相互聯(lián)系，又獨(dú)立成塊的若干部分（板塊），并以這些部分（板塊）為單位進(jìn)行教研、實(shí)踐，從而適合體育教學(xué)的實(shí)際需要，符合新課改精神。使目前“課”方面的國(guó)家、地方、學(xué)校的三級(jí)課程管理落到實(shí)處；在教師方面實(shí)現(xiàn)真正意義上的“用教材教”，而不是“教教材”；在學(xué)生方面實(shí)現(xiàn)體育知識(shí)掌握，技術(shù)技能全面發(fā)展，增進(jìn)健康，并且實(shí)現(xiàn)初中體育各板塊和整體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一句話，就是研究初中體育的各組成部分，更好地發(fā)揮其功效。

四、成效性

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在“板塊化”教育理念的引領(lǐng)下，學(xué)校體育的方面取得了顯著的成效，激發(fā)并保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生想學(xué)愿學(xué)，達(dá)到學(xué)校所制定的目標(biāo)和要求，教師掌握的教學(xué)技能和方法，易于學(xué)生理解，教學(xué)過(guò)程科學(xué)合理，策略得當(dāng)。各方面既相區(qū)別，又相聯(lián)系，成為一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體，課堂所學(xué)的體育知識(shí)、技能、技巧等，在課余時(shí)間不斷的得到鞏固提高，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育更深層次的理解，技能技巧全面發(fā)展，增進(jìn)身體健康，心理水平，體育教學(xué)的研究也越明確，越有信心；評(píng)價(jià)有了具體標(biāo)準(zhǔn)；場(chǎng)地器材配置合理，利用率高。

初中體育內(nèi)容“板塊化”是我們對(duì)現(xiàn)行體育工作中的一點(diǎn)思考，期望對(duì)學(xué)校體育工作的開(kāi)展提供新的思路，從而提高體育教學(xué)效果，為學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉奠定基礎(chǔ)，提高健康水平和心理素質(zhì)。

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