淺談如何優化初中英語課堂教學設計

一、前言

英語教學設計是英語教師教育思想、思維流程和教學藝術的體現。可以說，實施課堂教學設計是改善課堂教學的一種更高層次教學的探索，是提高課堂教學質量和效率的一項必要工作。

二、教師要正確把握教學方式，做出合理有效地分析

1.分析教材

分析教材內容的科學性、思想性和系統性。理清知識結構，講清教材的重點、難點。合理安排講練比例，著力突出重點，化解疑點。要充分挖掘教材的德育因素，自覺自然地落實德育目標，實現教書育人的和諧統一。

2.分析學生

教學設計的一切活動都是為了促進學習者的學習。因此，要獲得成功的教學設計，就需要對學習者進行很好的分析，以學習者的特征為教學設計的出發點。教學設計教學之前，有必要先了解學生的一般特征、學習風格，分析學生接受知識的能力，再確定教學的起點。

全面了解學生的知識水平、學習動機和興趣等，然后根據教學內容和教學對象來選擇適當的教學方法，精心設計好各種教學活動。一般來說，內容豐富多彩，趣味性強的實踐活動比單一不變的講練更具有吸引力，更容易激發學生的參與意識。教師應根據學生個性特點和知識水平的差異而給學生設計難度不同的任務，不使基礎差的學生因為活動難度大完不成任務而灰心喪氣，又不能讓基礎好的學生因為任務簡單而失去興趣，盡量讓所有學生都能從語言實踐活動中受益。

三、課堂教學設計應注意的問題

1.課堂教學設計要與本節課的教學目的和內容緊密結合

英語課堂教學活動必須有計劃、有目的，有一定的目標。活動的設計是要求學生通過教學活動將所學的語言知識達到牢固的掌握和熟練運用的程度。因此，課堂教學活動的設計要緊緊地圍繞本節課的教學目的和教學內容而進行。在上文提到的課堂教學案例的導入中，就是通過向學生展示不同國家問候的圖片，緊緊圍繞文化差異這一主題。

2.課堂教學設計要具有趣味性和多樣性

興趣是教學的潛力所在，興趣的培養與教師的積極引導和教學藝術是分不開的。教師應根據英語學科的特點和學生年齡的特征，多選擇一些競爭性較強的游戲，采用靈活多樣的教學手段和教學方法，創設豐富多彩的教學情景，這有利于引起學生學習的動機，培養學生的競爭意識和集體榮譽感，最大限度地激活學生參與英語學習的熱情，讓學生在一種“寬松+愉悅”的學習氛圍和學習實踐中體會到快樂、愉悅，從而調動全體學生英語學習的積極性。本文所提到文化差異這一話題，正是高中生所感興趣的，他們在日常生活和書籍、影像資料中都有接觸，通過提問問題和橫向對比、縱向對比，讓學生清晰地了解課文，并激發進一步探討更多文化差異的興趣。這樣，學生就能從被動接受轉化為主動參與，由“要我學”轉變到“我要學”。

3.課堂教學設計應充分考慮現代教學手段

現代教學手段，如錄音、錄像、投影儀、幻燈、語言實驗室，電腦多媒體等是現代外語教學中的重要手段，為我們大幅度地提高英語教學質量起著非常重要的作用，使用現代教學手段有利于創造良好的語言交際環境，使學生置身于一個真實的語言環境之中，全方位地感受語言的刺激，產生需要運用外語的激情，增加使用外語的機會。