淺談新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教育中非智力因素的培養(yǎng)

新課標(biāo)新課標(biāo)下如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣、意志、態(tài)度等非智力因素已成為現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的一個新課題。數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要前提”“要注意從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。”可見，開發(fā)學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生成為教學(xué)過程的主體，充分調(diào)動他們主觀能動性，把蘊藏于學(xué)生身上的巨大學(xué)習(xí)潛力發(fā)揮出來，鍛煉學(xué)生堅強學(xué)習(xí)意志，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神，是實施新課標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及主動性

愛因斯坦有言：“興趣是最好的老師，它永遠(yuǎn)超過責(zé)任感”。教學(xué)中若能以學(xué)生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的心理需要達成一定程度的默契，就容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到意想不到的效果。

培養(yǎng)學(xué)生的興趣，可通過對數(shù)學(xué)對象的欣賞，從中得到積極的感受。如在講解旋轉(zhuǎn)一章時利用多媒體，我首先讓學(xué)生觀看了一部分由簡單圖形旋轉(zhuǎn)后組成的美麗圖案，然后說出你喜歡的圖片。學(xué)生在美的吸引下開始本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅興趣盎然，自然積極投入到數(shù)學(xué)活動總?cè)ァ＠纾趯W(xué)習(xí)鑲嵌這一課時，我先讓學(xué)生觀看一些優(yōu)美的裝飾設(shè)計圖，然后再讓學(xué)生探究合作，自己動手設(shè)計鑲嵌圖，在效果展示中評比出最節(jié)儉設(shè)計、最華麗設(shè)計、最高雅設(shè)計、最浪漫設(shè)計、最夸張設(shè)計等。最后在自學(xué)課本結(jié)合自己的設(shè)計體會用多邊形鑲嵌平面的條件。這就是學(xué)生在美的享受中積極參與，主動學(xué)習(xí)，既感受到學(xué)習(xí)的樂趣，又得到美的亭受，進而產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、注重教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動力

教學(xué)是一門藝術(shù)，“藝術(shù)是情感的表現(xiàn)”。教學(xué)過程中，抓住教材中的重要、關(guān)鍵內(nèi)容，用新穎有趣而富于思考的問題引入課題，設(shè)計一些讓學(xué)生感到驚奇的問題。如在學(xué)習(xí)相似三角形的應(yīng)用時，我先用多媒體出示了一個大淡水湖的圖片，然后提出問題：“有人說他可以用四種不同的方法在只有皮尺和測角儀的條件下計算出湖的長寬，你相信嗎？你有幾種方案可測湖的長寬呢？”在學(xué)習(xí)解直角三角形時，我給學(xué)生講了古希臘一個國王要一位數(shù)學(xué)家測出金字塔的高度的故事。這就誘發(fā)了學(xué)生心理上的懸念，他們興趣盎然，學(xué)習(xí)新知識的積極性高，注意力集中，個個躍躍欲試，謀求方法，達到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新境界。

三、積極評價善于引導(dǎo)，在認(rèn)知過程中煅煉學(xué)生的意志

一種研究表明：先天因素是造就人才的重要基礎(chǔ)，卻不是決定性因素。先天因素僅僅是潛能，要使它轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的智能，必須經(jīng)過后天有效的“開掘”。在認(rèn)知過程中煅煉學(xué)生的意志，教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)注重以下幾點：

1.動口質(zhì)疑，調(diào)動學(xué)生的主動性

在數(shù)學(xué)課中，教師要鼓勵學(xué)生多動口、多提問。學(xué)生往往活動初期有許多障礙，教師要及時指導(dǎo)學(xué)生尋求跨越障礙的方法，讓學(xué)生有克服困難的自信心、意志力。教師在起始階段應(yīng)該關(guān)注兩件事：首先向?qū)W生提供具有挑戰(zhàn)性的問題，使他們有興趣經(jīng)歷克服困難的活動。興趣是最好的老師，是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。在數(shù)學(xué)活動中，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，教師就應(yīng)把競爭引進課堂，比快慢、比認(rèn)真、比奇思妙想、比異想天開等，才能真正調(diào)動有不同優(yōu)勢學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。其次要留給學(xué)生足夠的探索和交流的空間，“有言在先”“有感而發(fā)”才能“以理服人”才能獲得數(shù)學(xué)的真諦。

2.自主探究，調(diào)動學(xué)生獨立性

數(shù)學(xué)課中，通過學(xué)生自己動手，讓學(xué)生對問題的認(rèn)識由感性上升到理性。學(xué)生通過自己動手實際操作，獲得親身體驗和直接經(jīng)驗，要相信學(xué)生的能力，放開手讓學(xué)生去說、去做、去討論。數(shù)學(xué)活動是一種實踐，要讓學(xué)生在活動中不僅掌握知識，還要形成與解決問題相適應(yīng)的能力，我們就應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種機會鼓勵學(xué)生參與，把他們智慧的火花盡量激發(fā)出來。例如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的應(yīng)用時，讓學(xué)生動手解決學(xué)校旗桿的高度問題中，嘗試組織學(xué)生展開競賽，進行自由辯論，互相交流方法，互相啟發(fā)思路。在活動過程中學(xué)生嘗試參與問題設(shè)計，參與實驗演示，參與講解，擴大了學(xué)生的參與面，有效培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過這些問題的解決，達到對數(shù)學(xué)內(nèi)容的開發(fā)和再利用，還要鼓勵學(xué)生多動腦筋，采用不同的方法解決問題。

3.及時反饋，積極評價

反饋和評價也是提高課堂效率、促進學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。課堂上反饋及時，評價準(zhǔn)確，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的探求欲望，能使學(xué)生不斷了解自己，超越自己。在教學(xué)中，我主要采取一看、二問、三巡視的方法，力求實現(xiàn)最佳反饋。問就是多提問。在課堂上對各類學(xué)生要隨時提問，掌握優(yōu)、中、后進各類學(xué)生的情況，了解他們掌握知識的進度，隨時調(diào)整自己的進度，便于按需要提供不同的練習(xí)。看就是察顏觀色看表情。通過學(xué)生不同表情的面部表情反饋，力求做出正確的判斷，及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法。學(xué)生做作業(yè)時，教師要巡視。應(yīng)特別關(guān)心中、后進生在巡視時如果發(fā)現(xiàn)普遍問題，可以及時組織集體討論、集體評價、集體糾正。個別問題則個別輔導(dǎo)。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有好的方法要及時介紹、表揚。以上幾個環(huán)節(jié)有機結(jié)合起來，層層遞進、環(huán)環(huán)緊扣，能有效提高課堂效率。

4.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)中，我們還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果學(xué)生能在長期的學(xué)習(xí)中，漸漸領(lǐng)悟、習(xí)得、積累一些好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成一些好習(xí)慣，甚至學(xué)會用自己的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那么學(xué)生就真正有自主學(xué)習(xí)的能力了。

（1）預(yù)習(xí)

良好的預(yù)習(xí)方法，自覺的預(yù)習(xí)習(xí)慣對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。在學(xué)生預(yù)習(xí)前教師應(yīng)布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)作業(yè)，列出預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生堅持訓(xùn)練使學(xué)生內(nèi)化為方法，養(yǎng)成習(xí)慣。

（2）質(zhì)疑

可以使學(xué)生改變學(xué)習(xí)中的被動地位使他們變得積極主動，能以較高的效率學(xué)習(xí)。教師在課堂中要善于根據(jù)教材特點運用各種質(zhì)疑方法，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，消除學(xué)生質(zhì)疑的心理障礙，提供質(zhì)疑契機，教給質(zhì)疑的方法。

（3）討論

在學(xué)習(xí)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生敢于積極主動的發(fā)言，關(guān)于認(rèn)真思考后發(fā)言，善于清楚明白的表達的習(xí)慣。積極參與學(xué)習(xí)過程的討論參與師生間的對話是一個重要的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。所以我總是創(chuàng)造性的想一些方法，面對全體學(xué)生，調(diào)動所有孩子參與討論，做學(xué)習(xí)主人。

總之，在力求開發(fā)學(xué)生非智力因素的過程中，逐步樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自尊感，擺脫學(xué)習(xí)的依賴性。使其心理素質(zhì)循著“學(xué)會——會學(xué)——樂于學(xué)”的方向發(fā)展；使其學(xué)習(xí)積極性逐步高漲起來，也會使他們更有勇氣，更有信心地學(xué)好數(shù)學(xué)。

參考文獻：

＼[1＼]馬忠林.數(shù)學(xué)教學(xué)論.廣西教育出版社，1991.

＼[2＼]李克東.新編現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ).2002.