農(nóng)村中學(xué)留守兒童校外寄宿生的問題研究及對策

在我國農(nóng)村留守兒童逐年增多，由于缺少父母的監(jiān)管和關(guān)愛，他們暴露出來的問題越來越多，越來越嚴(yán)重。在這些留守兒童中有一群更為特殊的學(xué)生，更應(yīng)該我們?nèi)リP(guān)注，他們就是“農(nóng)村中學(xué)留守兒童中的校外寄宿生”。由于這些學(xué)生的家離學(xué)校較遠(yuǎn)同時也受到學(xué)校住宿條件的限制，因此只能租住在學(xué)校的周圍，這樣就會使他們在放學(xué)以后完全脫離有效的監(jiān)管，在好玩的天性驅(qū)使下，他們就會禁不住網(wǎng)吧的誘惑，很容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或者是受到一些不健康內(nèi)容的侵害，更嚴(yán)重的是由于各種原因他們也很容易和社會上的一些不良青年混在一起。這些因素都會使他們失去學(xué)習(xí)的興趣而輟學(xué)，產(chǎn)生一些嚴(yán)重的社會問題，甚至?xí)罱K使他們走上犯罪的道路。

為了能夠及時地挽救這樣的學(xué)生，我們應(yīng)該給予他們更多的關(guān)注，不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)更要關(guān)注他們的生活，同時我們也要找到更好的方法，去解決這個問題，這樣可能就會改變他們的一生。

農(nóng)村留守兒童校外寄宿生的產(chǎn)生是多種因素綜合作用的結(jié)果，它不僅是單純的親子分離，也是家庭、學(xué)校和社會三者之間關(guān)系的失調(diào)。這些學(xué)生產(chǎn)生問題的原因也是多方面的，只有找到問題產(chǎn)生的根本原因，才能對癥下藥，進行有效管理。

一、校外寄宿生產(chǎn)生問題的主要原因

1.內(nèi)因

指學(xué)生自身原因，能獨立在校外寄宿的初中學(xué)生年齡大多都在13～15歲左右，這一年齡階段的學(xué)生正處于成長期，模仿能力較強，好奇心和實踐欲望強烈，貪玩好動，但獨立生活和辨別是非、自我調(diào)控能力卻很差。同時，這一階段的孩子正步入青春期，在心理和生理上都會出現(xiàn)青春期獨有的特征，情緒、性格等方面極為敏感，需要成人的引導(dǎo)和幫助。如果在這些校外寄宿生的管理上不遵循學(xué)生的成長規(guī)律，就會出現(xiàn)適得其反的效果。

2.外因

（1）家庭教育的缺失

為了改善生活越來越多的農(nóng)民離開了土地，到城市務(wù)工，但由于他們收入普遍不高，居無定所，加上城鎮(zhèn)教育費用較高，難以將子女帶在身邊，導(dǎo)致留守兒童與外出父母之間的溝通減少，父母外出打工造成對孩子的關(guān)愛缺失。另外，由于受“讀書無用論”思想觀念的影響，很多家長對送子女讀書并不積極，一些學(xué)生甚至把讀書當(dāng)作一種約束和負(fù)擔(dān)。這種思想潛移默化地助長了留守兒童的厭學(xué)情緒和“讀書無用論”的錯誤觀念的萌發(fā)。

（2）學(xué)校教育的無奈

受經(jīng)費的影響，農(nóng)村學(xué)校尤其是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件較差。很多教學(xué)活動無法開展，更沒有辦法為遠(yuǎn)離學(xué)校的學(xué)生和父母雙方均外出打工的留守兒童提供寄宿。農(nóng)村學(xué)校根本沒有條件開設(shè)專門的心理課程并配備心理教師，也很少有計劃地對學(xué)生進行心理教育、安全教育和法制教育，由此導(dǎo)致這些學(xué)生在人格發(fā)展、身心健康以及道德素質(zhì)等方面發(fā)展的不完善。同時，很多學(xué)校為了提高升學(xué)率，放松了對部分成績較差的留守兒童的教育和管理，學(xué)校沒有相應(yīng)的校外寄宿生管理教育機制，缺乏關(guān)心和幫助，在教育上使校外寄宿生的成長處于無監(jiān)管狀態(tài)。

二、農(nóng)村留守兒童校外寄宿生的現(xiàn)狀不容樂觀

1.人格發(fā)展不健全

這些學(xué)生正處于人格形成的關(guān)鍵時期，在這一時期，他們特別需要長輩尤其是父母的關(guān)愛與引導(dǎo)。但是他們的父母遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)，無法及時提供他們的心理需求，致使他們的心理發(fā)展容易出現(xiàn)扭曲和變形，從而引發(fā)種種心理病癥，也容易養(yǎng)成孤僻、任性和自私自利的性格。

2.學(xué)習(xí)情況另人擔(dān)憂

這些校外寄宿生由于在學(xué)習(xí)中缺少父母的幫助和監(jiān)管，大多數(shù)人都存在著學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等問題。調(diào)查顯示，留守兒童的學(xué)習(xí)成績一般都不容樂觀，他們中的成績優(yōu)秀者較少，大多數(shù)留守兒童的成績都處于中等偏下。而他們對學(xué)習(xí)也缺乏熱情、沒有進取心，有厭學(xué)情緒且成績起伏性較大，成績不夠穩(wěn)定，時常有不做作業(yè)、逃課等現(xiàn)象發(fā)生。

3.社會安全隱患

在校外寄宿的留守兒童，由于缺少監(jiān)護人的管理，一旦放學(xué)回到住所后他們就會到網(wǎng)吧上網(wǎng)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲無法自拔，為了上網(wǎng)籌錢就會去偷盜甚至搶劫。或者幾個人湊在一起在大街上亂轉(zhuǎn)，在這種情況下他們極易會受到社會上一些不良青年的誘導(dǎo)走上犯罪道路，從而帶來一系列的社會問題。

三、構(gòu)建家庭、學(xué)校和社會“三位一體”的立體式教育網(wǎng)

要真正解決農(nóng)村留守兒童校外寄宿生的問題，需要我們理性的去對待這些問題，更需要構(gòu)建家庭、學(xué)校和社會“三位一體”的立體式教育網(wǎng)，共同為農(nóng)村留守兒童校外寄宿生的成長和發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍。

1.創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境

家庭對青少年行為習(xí)慣的養(yǎng)成、個性的發(fā)展都有著重要的影響。因此，要充分發(fā)揮家庭教育的功能，為留守兒童的健康成長創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。良好的親子關(guān)系是一種無法代替的教育資源，對孩子的健康成長至關(guān)重要。孩子是父母的希望，家長自身就要充分認(rèn)識到在校外寄宿的留守兒童問題的嚴(yán)重性，盡量做到父母雙方有一個在家，維持家庭功能的完備，讓這些學(xué)生感受到父母的關(guān)懷和家庭的溫暖。

2.加強學(xué)校育人功能

在家庭功能不健全的情況下，學(xué)校成為留守兒童社會化過程中一個極其重要的場所，因此學(xué)校要給予留守兒童更多的關(guān)愛與幫助。

（1）完善校外寄宿生管理制度

校外寄宿生是學(xué)生中的一個重要群體，對其實行有效管理，就要建立一套切實可行的辦法，再與各相關(guān)責(zé)任人或單位簽訂責(zé)任書。首先，學(xué)校要與班主任、房東、學(xué)生以及家長簽訂各項責(zé)任書，如安全管理責(zé)任書、監(jiān)管人責(zé)任書、學(xué)生自我管理責(zé)任書等。其次，學(xué)校與其社會職能部門簽訂責(zé)任書，如社會治安管理責(zé)任書、食品安全管理責(zé)任書、網(wǎng)吧等娛樂場所管理責(zé)任書等，為未成年人健康成長營造良好環(huán)境。

（2）更多地關(guān)注校外寄宿生

在平時留心這些孩子的一言一行，清楚的了解他們在心理上、行為上存在的問題。針對留守兒童心理、思想上的障礙，制定切實可行的對策，使關(guān)愛深入學(xué)生的心坎。要發(fā)揮集體的作用動員全班學(xué)生都來幫助和關(guān)心他們，與他們結(jié)成互助小組，使這些留守兒童不在孤獨消沉，增加他們面對未來的信心。

解決校外住宿生問題最直接的辦法是要加強農(nóng)村學(xué)校宿舍的建設(shè)，爭取讓所有校外住宿學(xué)生都住進校內(nèi)，學(xué)校對他們生活、學(xué)習(xí)和休息時間等進行統(tǒng)一管理，這樣就可以有效減少問題的產(chǎn)生，達(dá)到預(yù)期的教育效果。

進一步加強和規(guī)范對校外住宿生的管理與教育，營造一個良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓這些在校外寄宿的留守兒童能夠快樂健康的成長是我們每一個教育工作者義不容辭的責(zé)任，也是整個社會的責(zé)任。