淺談如何選擇學校體育課教學模式

當前，教育改革不斷深化，素質教育改革的大潮洶涌澎湃。特別是素質教育大潮的沖擊，給體育教學帶來了前所未有的機遇與挑戰。為了適應新的教育思想，各個學科的課程改革和教學方式的改進成為必然。大環境的變化必然對體育教學的發展產生了重大影響。體育教學一直是我國中小學體育教育活動的基本構成部分，是實施體育課程的基本途徑。體育課程改革的質量和效果，最終都要通過體育教學體現出來。因此，體育教學改革便成為新一輪體育課程改革中備受關注的焦點。由于體育教學過程的影響因素眾多、運行方式多變，課程標準中僅僅提出理論上的指導，常因過于概括和抽象，難以對體育教學過程起到具體的指導作用。這時便需要一個介于體育課程與體育教學之間的環節，這就是體育教學模式。教學模式是“按照一定原理設計的一種具有相應結構和功能的教學活動的模型或策略”。

體育教育環境的不斷變化確實也產生了一些優秀的、順應教育改革思想的體育教學模式。隨著體育教學改革和發展的需要，體育教學模式日益成為人們探討的焦點。體育教學模式是聯系體育教學理論與實踐的紐帶，是體育教學系統和教學過程的具體化與實際化的體現，體育教學模式是設計、組織和調控體育教學活動的一整套方法理論體系，是在一定教學思想的指導下，體育工作者不斷探索尋找體育教學領域中理論和實踐得以溝通的橋梁，是建立它們之間得以聯系的中介。

學生很喜歡體育運動，但對有些體育課興致不高。究其原因，主要是因為教材內容和課堂教學的形式影響了他們的練習興趣，大綱規定的教材內容復雜，重復過多，技術要求過高，學生喜歡的項目沒時間練，枯燥的東西又不得不學。而學生素質也存在著明顯的個體差異，以班進行體育教學，無法真正體現因材施教，滿足個體的實際需要。興趣，是人生最好的老師。只有產生濃厚的學習興趣，才能在學習過程中產生強大的推動作用。作為教授新教材的教師，就應該積極把握教材特點，培養學生學習興趣。興趣是求知的內在動力，激發起學生的興趣，學習就會積極主動，學得輕松而有成效。但是學習興趣不是天生的，主要在于教師如何選擇教學模式去引導學生，充分調動學生對學習的積極性和主動性，進而能創造性地學，最終達到優化課堂教學和提高教學效率的目的。通過選擇制教學模式，探索一種從興趣出發，按需要選擇，旨在提高學生綜合素質和主動學習，發展學生個性特長的教學模式。體育教學模式必須以科學的理論為先導，體現出它的合理性、可行性和可操作性。

一、創設各種情境，激發學生的學習興趣

1.激發學生學習的興趣，挖掘學生興趣的潛在因素

做到一上課就緊緊地抓住學生的注意力，激起學生的興趣，使他們很快進入“最佳學習狀態”，這是上好課的第一步。

2.關注學生個體差異

教師要關注學生個體差異，讓每個學生得到全面發展。尊重學生、面向全體學生是激發學生學習興趣的重要手段。

3.營造以學生為主體的嚴謹活潑的課堂氛圍

教師必須相信學生有潛在的嘗試能力，對學生的探索活動要充滿信心，循循善誘。

二、發揮學生主體性，激發學生的學習興趣

隨著素質教育的全面推進及新一輪基礎教育體育課程改革的不斷深入，體育教學以“健康第一”“終身體育”等為指導思想，形成了多種教學模式。其中以發揮學生主體性的體育教學模式成為熱點和難點。主體性體育教學模式是指教師通過創設和諧、寬松、民主的教學環境，在體育教學過程中啟發學生的體育活動需求，突出學生的主體地位、突出學法，引導學生主動地、能動地、創造性地認識和實踐，這是體育的一種教學活動結構和策略體系，主體性體育教學模式其直接目的是為了解決體育教學活動中主體活動的缺失問題，是以把培養人的全面發展最終成為時代新人為最高追求。因此，它對教師提出了更高的要求。

三、在質疑過程中，激發學生的學習興趣

思考和質疑往往是聯系在一起的，質疑是動腦思考的結果，也是學生創造的起點。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！睂W生的質疑就是有求知欲望，耐心解答會使學生的求知欲望的到滿足，在思考和質疑中不僅突出學生的主體地位，而且解決了體育教學活動中的難點。體育課的模式要求既能促使學生生理、心理和諧發展，又能促進學生體育興趣的升華和個性的發展，為其一生具備體育意識和從事體育健身行為奠定基礎。從學科角度，探究教學模式的如何選擇則更具有重要的實用價值和實踐意義。

體育教學模式要有理論性、獨特性、操作性、開放性、優效性和穩定性的特點，選擇體育教學模式時應根據教學目的、學生發展水平、教學環境和條件、教學目標的多元性特點等綜合選擇和運用，掌握體育教學模式與體育教學指導思想、體育教學方法之間的關系，以體育教學思想轉變為先導，以體育教學手段與方法的更新為基礎，由淺至深、循序漸近。我國的教育正在從“應試教育”向“素質教育”轉變，作為我國教育有機組成部分的學校體育也同樣以前所未有的速度迅速發展。“終身體育”“健康第一”等教育新理念正在逐步貫徹到學校體育中。

隨著社會的發展和教育改革的不斷深化。學校體育的教育模式也要與時俱進，并要與社會的發展相協調。體育教學目標是確定體育教學模式的重要理論根據。以接受性學習為主要目標的體育教學模式是相對“低級”的教學模式，以主體性學習為主要目標的教學模式是相對“高級”的教學模式。隨著年齡的增長，學生的運動興趣、愛好也會發生變化。選擇制教學模式能幫助學生發展各種技能，體驗運動感覺和樂趣。因此，如何在學校體育中選擇相適宜的體育教學模式對于提高體育教學質量，促進學生身心健康發展和個性培養具有重要意義。