激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果

一、樹(shù)立新課程理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入情感因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教師在組織教學(xué)的同時(shí)，一定要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，切不可把教學(xué)當(dāng)作單純的一門學(xué)科讓學(xué)生枯燥地學(xué)習(xí)、接受。精神需要精神的演練，情感需要情感的熏陶。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者，更是合作者，所以教師要有親和力，這是教學(xué)取得成功的必要條件。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)必須考慮到情感這一因素，在教學(xué)過(guò)程中必須有必要的情感交流，絕不能自始至終面無(wú)表情，一副公事公辦的面孔，否則只能讓學(xué)生感到老師可敬而不可親，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也失去了興趣。

二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，觸發(fā)學(xué)生好奇心

在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要多進(jìn)行情景式教學(xué)，設(shè)法把學(xué)生引入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景中，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清新生事物的好奇心，在教學(xué)情境中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而萌發(fā)主動(dòng)探索的愿望。在情境教學(xué)中，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具有啟發(fā)性，學(xué)生回答之前必須經(jīng)過(guò)一個(gè)思考過(guò)程。問(wèn)題太容易，學(xué)生沒(méi)有興趣，或簡(jiǎn)單地回憶就答出，不利于鍛煉思維；問(wèn)題太難，學(xué)生回答不出，失去提問(wèn)的意義。在情境教學(xué)中，隨著情境的展開(kāi)，一個(gè)個(gè)新的問(wèn)題的出現(xiàn)，讓學(xué)生有“欲進(jìn)不能，欲罷不甘”的之感，而后在逐步引導(dǎo)下充分調(diào)動(dòng)思維來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題解決后，學(xué)生心理上自然會(huì)產(chǎn)生一種愉悅感，從內(nèi)心培養(yǎng)了興趣。

三、改變授課方法，激發(fā)學(xué)生求異心理

授課天天一個(gè)模式，會(huì)使好學(xué)生也感到乏味，何況成績(jī)較一般的同學(xué)，只有不斷創(chuàng)新，改變授課的方法，才能激發(fā)學(xué)生的求異心理。授課中，把復(fù)雜的問(wèn)題設(shè)計(jì)成多層次的簡(jiǎn)單問(wèn)題；把抽象不好懂的問(wèn)題用生活實(shí)例加以比較說(shuō)明；能在室外解決的問(wèn)題，就帶學(xué)生走出教室去觀察測(cè)量，實(shí)地完成；能用巧妙方法解決的問(wèn)題，就不用傳統(tǒng)方法等。

四、精心設(shè)置疑問(wèn)，喚起學(xué)生興趣

運(yùn)用設(shè)疑、激疑、質(zhì)疑、釋疑的手段激發(fā)學(xué)生的興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的方法。例如，在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，可以提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“假如我和你簽訂一個(gè)為期一個(gè)月（30天）的合同，我每天付給你一萬(wàn)元，你第一天付我1/4分錢，第二天付給我1/2分錢，第三天付給我1分錢，第四天付給我2分錢，以此類推每天比前一天多一倍，你覺(jué)得你是否賺錢？賺多少？”結(jié)果學(xué)生紛紛動(dòng)手計(jì)算，有的還用了計(jì)算器，結(jié)果發(fā)現(xiàn)僅最后一天就要比賺的多付出100多萬(wàn)元，加上前邊的真是天文數(shù)字。這樣既使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了深刻的認(rèn)識(shí)，并能感到數(shù)學(xué)十分有趣而且貼近生活。

五、注意誘發(fā)學(xué)生的靈感

靈感是一種直覺(jué)思維，是由于長(zhǎng)期實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路，是認(rèn)識(shí)上質(zhì)的飛躍。靈感的發(fā)生往往伴隨著突破和創(chuàng)新。在教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)捕捉和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的靈感，對(duì)于學(xué)生別出心裁的想法，違反常規(guī)的解答，標(biāo)新立異的構(gòu)思，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的新意，都應(yīng)及時(shí)給予肯定。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)應(yīng)用數(shù)形結(jié)合、變換角度、類比等方法去誘導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺(jué)和靈感，促使學(xué)生能直接越過(guò)邏輯推理而尋找到解決問(wèn)題的突破口。聯(lián)系生活實(shí)踐，讓學(xué)生擁有成就感。

參考文獻(xiàn)：

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＼[2＼]徐杰，王麗麗.數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境的認(rèn)識(shí).