淺談職高計算機教學適應社會行業需求

國家財政部近幾年來對中職國家助學金投入力度非常大，強調中等職業技術學校對于培養大量合格的、技能型的人才，對于促進國家經濟和各項社會事業的發展具有非常重要的作用。中等職業教育培養的學生應該面向社會實踐，面向企業、面向工廠，工學結合，頂崗實習，資助的方向更體現了職業教育的特點。

計算機作為信息時代的主要載體和工具，正肩負著越來越重要的任務，且當今社會計算機操作與實際運用是基本職業技能，這也直接影響到畢業生就業與個人發展。而中職各個非計算機專業的計算機教學也就顯得相當得重要。筆者就自己多年來計算機基礎教學和計算機管理工作，研究了現職高各專業計算機課程設置和存在的現狀，同時針對這些現狀提出了幾點見解和思考。

一、現狀分析

（一）通用性教材不適合不同專業的需要

計算機基礎課程作為職業中學所有專業的必修課，該課程的主要目的是使學生了解和掌握計算機的基礎知識，具有使用計算機工具進行文字處理、數據處理、信息獲取三種能力，培養和提高學生的計算機文化素質，為學生利用計算機學習其他課程打下堅實的基礎。它是一本適用于職業高中各專業的通用性、入門性公共文化課教材，但忽視不同專業對于計算機技術需求的差異，是職業學校普遍存在這樣一種現象，即無論什么專業的學生，他們所接受的計算機基礎教育都是一樣的。

這種“通用性”的模式忽視了不同專業學生對于計算機技術的不同需求，嚴重缺乏針對性。不同專業學生所需的計算機知識側重點不同。學校的專業有幾大類，特別是商貿類、藝術類和機械類的，今后畢業生走入社會對計算機的要求存在很大的差異。

（二）職高學生存在較大差異

職高學生在入校之前，都是初中學習積極性較差的學生，對學習失去信心，對計算機認知程度也較低。再加上這些生源來自不同的學校，由于當地條件、家庭條件以及個人愛好的不同，學生間計算機應用水平存在相當大的差距。一般來說，來自城市的學生要比來自農村及邊遠地區的學生學習計算機基礎課程的起點要高一點。而目前的教學體制，對所有的學生統一采取“零起點”模式進行教學，這在相當程度上壓抑了有一定計算機基礎的學生的學習熱情。

（三）師資的缺乏

職業學校的計算機教師很多不是真正計算機畢業的老師，很多是半路出家轉行過來的，有些還是歲數很大的老教師，但計算機是更新很快的一門技術，特別是一些軟件經常在更新和升級，如果不及時給自己充電，不及時了解信息，不及時和企業接軌，那么自己的水平就會跟不上，教師所教的內容就會脫離了社會的需求，也就無法給與學生新的知識。

（四）軟件與設備沒及時更新

教材計算機知識作為當今知識體系中最具特色的一部分，更新速度非常快。如果教材不及時更新，會使學校培養的人才知識陳舊，不能適應社會的需求。如果教材更新太快，而設備和軟件沒跟上去，造成教材與教學的脫節，同樣達不到好的教學效果。

學校在專業教學期間，沒有及時引進與所學各專業相關的計算機應用軟件，使學生未能及時了解在本行業中計算機的應用和管理，熟悉應用軟件的基本操作。

面對社會需求的變化，教學必須進行改革。其方向為：按照合作企業的用人“訂單”對學生進行培養、培訓；力求產學合作“零距離”培養人才。

二、適應社會需求，提出探究方案

（一）針對不同專業開設計算機課程

學校應根據不同專業的特色和需求開設不同的計算機課程。例如，培養計算機應用方向可以開設網站建設與網頁設計、Photoshop基礎及應用、Corel DRAW基礎及應用、AutoCAD基礎及應用、Office高級應用、Adobe InDesign專業排版和設計基礎及應用等課程。

傳媒及多媒體應用方向可以開設平面設計、音視頻非線性編輯、3ds Max與AE基礎、影視包裝、單機類多媒體作品合成、網絡類多媒體作品合成等課程。

動畫方向可以開設動畫原稿創作、美術基礎、運動規律與動畫技法、Photoshop平面處理、3D建模與材質處理、Flash動畫設計與制作、視頻剪輯技術、Maya展示設計等課程。

還可以專門針對學生計算機課程開設內容的不足，安排能引起學生學習興趣的內容，包括計算機高新技術、Office軟件的應用、對等網局域網與Windows NT、Internet與Email在辦公自動化與企業管理中的應用等內容，效果非常好。

財會專業的會計電算化課程主要講授會計電算化原理及應用的基礎知識，掌握帳務處理系統等常用核算軟件的功能結構、數據處理流程以及會計信息系統的開發等。因此，學生應該學習幾種常用軟件的使用，如金蝶、新中大、用友、安易等，并通過橫向和縱向比較，增強學習的適應能力

還有服裝設計專業根據近幾年來企業設計部門的需要，學校還需開設Corel DRAW、PHOTOSHOP、PAINTER、服裝CAD等計算機基礎課程，為學生學習服裝設計輔助軟件時奠定了基礎，同時學生掌握了這幾個軟件也為今后就業提供了捷徑和更多的就業機會。

（二）針對不同程度不同專業的學生編制教材

校本教材的建設，對體現職業學校自身特色、積極實施靈活性職業教育，進一步增強專業實力具有重要意義，校本教材的開發和建設是對傳統教材的有力補充，有利于學生了解經濟發展和社會進步；校本教材可增強傳統教材的針對性、適應性、實施性；校本教材的開發和編寫也有利于學生對新生事物、新的信息有進一步的學習和深入。

中職學校現在使用的計算機專業教材大多是全國統一的規劃教材（初衷當然也考慮到學生今后的各種社會技能考證），這與本地經濟發展實際情況也不適應。職業教育的課程結構和教材做到“全國統一”，那是絕對不科學的。因為中職學生就業地區絕大部分是本地區，從事的職業絕大部分是操作型工種。

以本校所具備的硬件設備條件和師資力量為基礎，與初中階段信息技術教育課程教學要求相銜接，以學生為主體，并以提高學生的實際操作能力和知識的自我更新能力為主旨。力爭使教材有利于調動學生學習的積極性，有利于教師組織教學活動，有利于發揮學校現有教學設備的作用。

（三）適合社會需求，實現校企接軌

在這個“人才飽和”就業困難的情況下，仍出現了“技工荒”，月薪3000難尋一個“數控技師”局面；打字速度相當快、辦公自動化考證獲得“優秀”等級，卻不能勝任一個機關打字員的工作，因為不會使用打印機、復印機、傳真機，不知道公文規定格式。以上問題說明，教學脫離了職場工作環境，沒能很好地與行業接軌，不利于學生就業。

學校可以采取校企訂單式培養模式，

企業與學校共同“量身定做”自己所需要的人才，這種方式使學生更好地了解社會需求，明確學習的目的與方向；而且可以使學校隨時掌握市場動態，根據用人需求調整計算機專業的培訓方向；還能使用人單位能夠選擇到符合自身發展所需要的計算機人才，實現人力資源的最大化、合理化。校企訂單式人才培養模式能夠充分利用企業和學校兩者優勢，整合了企業與學校的資源，是企業人才培養有益探索和最佳途徑。

（四）提高師資力量

計算機專業涉及的專業方向很廣，為了進一步提高專業教學水平，針對教師專業的發展方向進行引導，讓教師在計算機專業不同方面中選擇一二個方向作為主攻方向，成為該方向的名師和骨干老師，在專業方向上將充分考慮到計算機老師的畢業專業方向以及本人的興趣和特長。

我們還可以聘請有實際崗位經驗的校外師傅（技術人員）兼課。同時加強“雙師型”教師隊伍建設，讓更多的教師成長為既有較高的水平操作技能、較強的專業理論知識，還要有實際崗位工作經驗。加強校企合作，實現教師“請進來，送出去”以及建立校外實習基地。

總之，計算機教學必須以“行業需求為導向”，制定出改革的計劃、方案。加大投入，主要加大實驗實訓設備的投入、校本教材開發時間和人力的投入、加大教師培訓經費的投入，實現校企接軌。培養目標要緊跟市場走，用多元化的考核方式和手段，培養個性化、有創造精神的實用型人才，從而實現高薪就業率。

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