藝術設計基礎教學體系創新分析

摘要：隨著我國藝術教學的發展，在取得一定成績的同時也存在很多弊端，從本質上來講，造型藝術與藝術設計有著密切的聯系，并且對藝術設計的基礎教學有著重要的影響。本文主要對當前藝術設計教學體系的發展方向進行探析，同時進一步提出教學的創新與改革具體措施，促進藝術設計基礎教學的發展。

關鍵詞：藝術設計；基礎；教學體系；創新

在藝術教學中，其基礎性教學受到越來越多的關注。尤其是在藝術設計基礎的課程教學中，一定要明確教學的目的，創建有效的基礎，并且有效結合不同的專業特點和發展方向，適當調整教學內容。下面，我們就先從明確藝術教學的目的談起。

1藝術設計基礎教學的發展方向

1.1藝術設計的基礎教學要明確教學目的

在教育教學的過程中，藝術設計的專業基礎性課程在教學的過程中不僅含有對學生基本功的訓練，還包括對學生創造性思維的引導與啟發，是對學生成長的幫助。在教學的過程中，教師要采取有效的方式對學生加以引導，讓他們有效打破學生的常規性思維，讓他們的思維始終處于活躍的狀態充分激發他們對學習的激情和積極性，鍛煉和培養他們的創造性，而這創造性的思維正是當前藝術設計教學的落腳點和出發點。所以，在教學的過程中教師一定要注重并加強對學生獨立觀察、判斷以及自我意識的培養，這樣就可以促進學生自身對表現力和美的進一步探索。

1.2創建科學的藝術設計基礎的教學體系

在藝術設計的教學中，其基礎課程的教學需要切實通過對課程體系的優化來實現，當前，很多院校都會采用普遍性的教學模式進行藝術教學，也就是設計基礎、造型基礎以及專業設計這一所謂三段式的教學模式。但是這種對藝術基礎進行分段式、對專業特點沒有進行有效結合的傳統教學模式無法很好地適應現代化社會的發展，因此這會在一定程度上造成專業課程與基礎課課程出現嚴重的脫節現象，不利于藝術設計基礎的教學發展與進步。例如，清華美院在本校的工業設計專業上就依照專業方向的劃分將該專業的基礎課程調整為工業設計的表達、設計造型基礎、設計理論、設計工程以及多媒體與計算機，這樣一來就將工業設計的課堂教學氣氛變得富有趣味性，并且生動活潑。再加上現代化社會中的信息量越來越大，能夠有效打破地域、時間的限制，最大程度地激發學生對藝術設計知識的興趣和學習主動性，讓學生全身心投入到學習當中去，這樣就可以為進行美術創作的學生提供更加充分的發展空間。

另外，在藝術設計基礎教學的過程中，教師一定要敢于打破傳統教學的束縛，并依據教學的內容，有效結合學生的身心發展特點及規律對教學方法進行適當的創新，并且在教學方式上要盡量多姿多彩，對學生的合作、探究以及自主性的學習進行有效的指導，這樣就可以對學生自身思維的變通性、靈活性以及發散性有很大的鍛煉和提高，充分開發學生自身的創造潛力，從而有效激發學生對藝術設計學習的興趣和積極性。

1.3調整設計基礎課程的內容

基礎造型能力是當前藝術設計專業學生組要具備的能力之一，而基礎的造型能力主要以快速的表達為主，所以在教學中教師一定要注重并加強對學生的快速表現技巧以及寫實能力的訓練，而速寫作為對創新快速表達和快速搜集素材的重要手段應該進一步加強其在設計基礎課程中的分量。與此同時，還要對各個專業的不同需求進行有效的結合，從而確實提高對所要表現內容的表達能力和水平。同時，基礎性的設計課程體系還要盡量縮短課程與設計專業課程之間的距離，并且這之間的距離成為設計課程體系中的有效組成部分。尤其是在基礎訓練的課程當中，教師要有效培養學生自身的創造性思維并進行有關的圖形創意練習，進一步使學生具有學習的創新意識，這樣就可以為今后的學習打下堅實的基礎。

2藝術設計基礎教學的具體改革措施

美術教學中，色彩教學主要是寫實性的訓練，因此無法與設計色彩知識有直接性的聯系，因此在對學生進行色彩表達以及色彩規律的教學上，教師一定要在色彩構成的內容和時間安排上進行有效的調整。而有時候大量的教學重復會大大消耗學生寶貴的精力和時間，因此在教學中要利用計算機的輔助作用進行設計教學，有效提高教學的效率。尤其是在藝術設計基礎的課程教學中，要有效結合不同的專業特點和發展方向，適當調整教學內容，打破傳統教學模式的束縛，強化各個教學環節之間的關聯性。

2.1減少傳統意義上的素描教學，加強快速的速寫表達訓練

在藝術設計基礎的課程教學中，教師要適當減少傳統的素描教學，有效將速寫訓練融入到專業性的課程教學內容中來，將對學生寫生能力的具象訓練轉變為較為抽象的教學訓練，然后再結合平面和圖案構成的表現方式來培養和發展學生的思維創造能力，進而對圖形進行創意性的整合，然后再結合有關的專業課程。這樣不僅激發了學生的學習興趣，同時也讓學生對自己學習的專業有進一步的了解。

2.2加強計算機與色彩教學的結合，培養學生的寫實能力和色彩的掌握

計算機設計與色彩寫實訓練的相互滲透與整合，有助于學生對色彩知識和技巧的掌握，其中，色彩的構成規律可以利用計算機進行輔助設計進行較科學的色彩訓練，然后再進行寫生練習，最后根據色彩與裝飾圖案的構成手法來對進行抽象表達和色彩裝飾的訓練，更好地表達出色彩的情感特征與心理感受。這樣就可以充分實現專業課程與圖形創意之間的色調訓練，進一步強化學生對色彩控制的能力。

2.3沖破三段式的教學模式，有效結合不同專業的特色

不同的專業具有不同的專業特點，因此在基礎課程的選擇上又有針對性。例如，視覺傳達專業，其藝術設計的基礎課程可以將字體設計與書法課進行課題整合，將招貼廣告與絲網印刷進行課題整合，將包裝結構與立體構成進行課題整合，以及將包裝設計與商業攝影進行課題的整合等等。而課題的有效整合能夠提高學生在學習中的針對性與目的性，因此有利于學生學習效率的提高。

3總結

綜上所述，藝術設計教學在實施的過程中存在很多問題，因此需要盡快建立起有效的基礎課程體系，并對傳統的教學模式進行科學、合理的創新，真正落實到教學的實踐當中。例如，減少傳統意義上的素描教學，加強快速的速寫表達訓練；加強計算機與色彩教學的結合，培養學生的寫實能力和色彩的掌握；沖破三段式的教學模式，有效結合不同專業的特色，讓學生真正掌握好設計語言，不斷提升自身的藝術設計能力。

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作者簡介：毛文實（1982—），女，湖北武漢人，碩士，講師，主要研究方向：環境藝術設計，藝術教育。