音樂課堂上電子琴的應(yīng)用

摘要：電子琴是一種富于變化和創(chuàng)新的樂器。它既包含了差不多整個(gè)管弦樂器和鍵盤樂器的音色變化，又具有多種和弦的自動(dòng)組合；既包含了多種豐富的節(jié)奏變化，更具多種模擬敲擊樂聲。使用起來既方便，又能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，也能讓老師得心應(yīng)手地借助電子琴進(jìn)行靈活、生動(dòng)的教學(xué)。因此，電子琴引進(jìn)課堂教學(xué)就顯得十分重要了。

關(guān)鍵詞：內(nèi)容；方法；應(yīng)用

如何將電子琴作為器樂引進(jìn)課堂？它的目的是什么？應(yīng)該包含怎樣的教學(xué)內(nèi)容？怎樣掌握課堂教學(xué)的方法等問題，還值得我們認(rèn)真探討。

1教學(xué)宗旨

電子琴引進(jìn)課堂教學(xué)，由國家教委制定的音樂教學(xué)大綱中已明確規(guī)定是“教學(xué)電子琴”，那么，如何理解教學(xué)的目的及所掌握內(nèi)容和尺度呢？這是十分重要的。電子琴作為樂器進(jìn)入課堂教學(xué)，必須圍繞大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，運(yùn)用其豐富的音樂變化功能，讓學(xué)生進(jìn)行必要而適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)實(shí)踐。我們面對的是全體學(xué)生，通過教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生得到接觸電子琴的機(jī)會(huì)；再通過電子琴樂器去掌握課堂所講授的音樂知識(shí)，親身體會(huì)音樂的構(gòu)成和音樂的表現(xiàn)能力，使他們的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，提高對已學(xué)知識(shí)的鞏固應(yīng)用能力，以及他們對知識(shí)的融會(huì)貫通能力。我們不能單純地以學(xué)生彈奏樂曲程度的深淺或技巧的高低去衡量他們的學(xué)習(xí)水平，而是依照教學(xué)大綱所規(guī)定的范圍，配合整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，即唱歌、器樂、欣賞、基本樂理和視唱練耳等方面進(jìn)行綜合性教學(xué)，把電子琴作為一種教具，這才是電子琴課堂教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)目的。

2教學(xué)內(nèi)容及方法

電子琴課堂教學(xué)的內(nèi)容必須緊扣音樂教學(xué)大綱，服從整個(gè)常規(guī)教學(xué)內(nèi)容的需要。

（1）歌曲旋律的彈奏。教材上的歌曲，無論在音域、旋律、節(jié)奏、調(diào)性上都不會(huì)很困難。例如，九年義務(wù)教育教材（沿海地區(qū)）的課本中的《鄂倫春小唱》、《鳳陽花鼓》、《可愛的家》等歌曲，只要編定好指法，一般學(xué)生都可以用右手單旋律彈奏出來，遇到較復(fù)雜的歌曲，則可以在保持旋律主線的前提下化簡節(jié)奏彈奏。彈奏教材歌曲的目的是加強(qiáng)學(xué)生對歌曲旋律走向的認(rèn)識(shí)，提高視譜能力，增加唱歌的興趣，以及提高音準(zhǔn)的能力。

（2）為樂曲編配簡易伴奏。用電子琴為學(xué)過的歌曲或熟悉的短小樂曲配上簡易的伴奏，例如，通俗而熟悉的《小星星》、《劃船歌》、《歡樂頌》等。左手所配的和弦不要太復(fù)雜，無論大調(diào)或小調(diào)，都只是Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ三個(gè)級的大小和弦和Ⅴ級的屬七和弦。開始時(shí)只使用單音指變化節(jié)奏地配合，熟練自如后在使用多指的原位或轉(zhuǎn)位三和弦。當(dāng)學(xué)生兩手配合習(xí)慣后，再配上節(jié)奏和自動(dòng)和弦，節(jié)奏也多用二拍子形式的MARCH和三拍子形式的WALTZ兩種較宜。這種學(xué)習(xí)不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的樂趣，而且提高了學(xué)生的機(jī)能協(xié)調(diào)能力，從而體會(huì)到織體音樂的豐富性和感染力。

（3）模擬樂隊(duì)合奏。學(xué)生個(gè)人能完成帶有織體性的樂曲彈奏，只是停留在個(gè)人的平衡協(xié)調(diào)上，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須投入到集體的演奏中去。在合奏過程中體會(huì)集體的協(xié)作性，體會(huì)音樂的和諧和均衡，體會(huì)多層的織體音樂所具有的更廣泛的變現(xiàn)力。學(xué)生無需學(xué)習(xí)另外的樂器，利用電子琴的音色變化，在已掌握到的初步彈奏的基礎(chǔ)上，完全可以配合教學(xué)內(nèi)容，以管弦樂的組合形式合奏樂曲。方法是：學(xué)生全部用單手彈奏，分成主旋組、副旋組、和聲組、低音組合敲擊樂組。彈奏曲目首先可以選取旋律音域十度以內(nèi)、節(jié)奏簡單、調(diào)性以C大調(diào)為主、速度中等、情緒活潑歡樂的樂曲。例如，《小星星》、《在森林和原野》、《劃船曲》、《勇敢的鄂倫春》等，以最簡易的樂隊(duì)編配進(jìn)行合奏。在此基礎(chǔ)上，然后再取教材中程度較淺和學(xué)生較喜歡的歌曲旋律，在配器和節(jié)奏上加以適當(dāng)?shù)淖兓瘉磉M(jìn)行合奏。用合奏形式變現(xiàn)音樂，使學(xué)生感到個(gè)人在集體合作中的作用，更感到集體的演奏所需要的和諧與協(xié)調(diào)性，更高層次地體會(huì)音樂織體的豐富內(nèi)涵和表現(xiàn)力。

（4）編配歌曲和樂曲。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，目的是用音樂啟迪他們的智慧，開發(fā)他們的智力，在達(dá)到一定的審美力上發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。在現(xiàn)編的各種音樂教材中，都按大綱要求編寫節(jié)奏與旋律短句，例如先寫出第一樂句的旋律，要求學(xué)生接寫第二句的旋律。由于缺乏一些再現(xiàn)音的工具，學(xué)生往往缺乏音樂的感覺而很難完成。如果我們能借助電子琴，讓學(xué)生操琴做多種嘗試和選擇，樂音會(huì)給學(xué)生一個(gè)直覺的音樂感受，這種直接的藝術(shù)實(shí)踐必定能創(chuàng)作許多流暢而優(yōu)美的旋律，有助于學(xué)生發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。

3教學(xué)建議

（1）關(guān)于節(jié)奏功能的運(yùn)用。如果是全班齊奏樂曲的話，就只由教師用琴發(fā)出節(jié)奏的聲響，其中以二拍子的MARCH和三拍子的WALTZ為主。學(xué)生戴耳機(jī)練習(xí)也可以自用節(jié)奏。但是，如果進(jìn)行合奏的話，最好不使用電子琴上的節(jié)奏，而應(yīng)以低音聲部作節(jié)拍及速度依據(jù)，加強(qiáng)整體的音樂感受能力和集體的協(xié)作能力。

（2）注意控制音量。這方面無論是獨(dú)奏、齊奏和合奏都要認(rèn)真處理。最佳設(shè)備是采用耳機(jī)練習(xí)，既能專心聽到自己的彈奏，又不會(huì)互相影響學(xué)習(xí)。若未有耳機(jī)設(shè)備，則要嚴(yán)格控制音量，不用發(fā)出過大的聲響。在合奏時(shí)，則由老師按需要進(jìn)行調(diào)整，達(dá)到音樂的均衡和協(xié)調(diào)。

（3）在電子琴教學(xué)中，教師的示范演奏是十分重要的，既要言教，更重要的是身教。直觀的教學(xué)，不僅使學(xué)生看到老師得整個(gè)演奏過程和正確姿勢，更能聽到教師如何處理樂曲的音樂感受。如果能這樣做，必定能夠增強(qiáng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和彈奏的欲望。教師課前應(yīng)有個(gè)充分的準(zhǔn)備，可以將教學(xué)的樂曲深化地演奏，以吸引學(xué)生的注意力和提高鑒賞力。但是，主要的還是按教學(xué)的程度進(jìn)行高層次的示范，讓學(xué)生有個(gè)模式進(jìn)行練習(xí)，從而打下扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

電子琴是一件很好的樂器，能引進(jìn)課堂教學(xué)，必然是音樂教學(xué)中的一件較好的教具，必然對整個(gè)音樂教學(xué)起著積極的推動(dòng)作用。讓我們不斷地探索改進(jìn)，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成一個(gè)較完善的教學(xué)體系，讓電子琴課堂教學(xué)在改革中發(fā)揮更大的作用吧！

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